建立教师进社区制度.doc

建立教师进社区制度 为全面推进素质教育，促进广大未成年人的健康成长，提高学校德育工作的实效性，努力构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，实现家、校、社的良性互动，结合我校的实际，充分利用学校的资源和优势，大力开展高作小学教师进社区活动，进一步加强学校与家长、社会的联系，共同教育好未成年人，提高对未成年人的教育效果。 一、健全组织，落实制度，形成高作小学教师进社区活动体系。 1、成立高作小学教师进社区活动领导小组学校成立教师进社区领导小组，定期研究工作，指导、确保家访工作有条不紊地开展。 组　长：噶日迪 副组长：杨斯琴 苏娃迪 苏雅拉花 成　员：各班主任 2、制定高作小学教师进社区活动方案。 （1）学校、社区与家庭通过家长座谈会、上门家访、电话等多种形式相互联系。 （2）学校、社区与家庭联系做到经常化。 （3）学校、社区与家庭联系要有记载。 （4）社区定期来校或教师上门家访反馈信息，促进未成年人全面进步。 （5）教师利用与社区联系，经常反映学生在校的学习、思想表现等。 二、加强宣传，营造氛围，充分发挥舆论导向作用。 营造浓厚的教师进社区活动氛围。为了让更多的家长了解、理解与支持教师进社区活动，营造有利于推进教师进社区的良好教育氛围，进一步宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人才观、质量观，掌握教育子女的科学方法。促进教师进社区活动更上一个台阶。要求社区对制定教师进社区活动方案进行分析、改进，确保活动有序、高效地进行。 三、重在实践，贵在渗透，注重进社区的实效性。 1、以机制为依托，形成家、校、社教育网络机制 学校与社区分别成立社区家长学校管理网络，形成一个多层次、多形式、多渠道的家长学校工作网络，在这样的机制依托中，确保高作小学教师进社区活动的顺利开展。 2、因人而异，灵活处理，采用多样化的活动形式 根据未成年人的年龄、生理、心理、思想表现等的差异，我们将因人而异，采取多样化的活动形式，有针对性地进行家访，促使学生的不断发展。 四、建立与管理高作小学教师进社区活动档案资料。 为了总结经验，弘扬先进，寻找差距，更好地使进社区工作早日走上制度化、规范化和正轨化，我们将定期对高作小学教师进社区活动进行总结，并认真作好记录，建立起高作小学教师进社区方面的档案资料。 今后，学校、社区、教师要在不断弘扬总结经验、成绩的基础上，着眼于存在的问题，制定灵活多变的措施，争取高作小学教师进社区活动向更高层次、更丰富内涵、更有品位的方向发展，为弘扬教育优良传统，提高学生素质，塑造教育良好形象，进一步提高人民群众对教育的满意程度而做出应有的贡献。 学校教师进农村家庭了解情况。 教师进农村家访 学校教师进农村家庭了解情况。 学校教师进农村家庭了解情况 教师进农村家访