文学何尝不实用？.pdfVIP

主义的角度来看待文学，因为文学就其本质而言 ，并 不是 “致 用”的 东 西 。对 于 高等 教 育 来 说 ，“学 以致 用 ”固然没错 ，但 “学 以致 知”才应是 更普 遍 ，甚 至更 高 的 目标 。很 多学科都 不是 以“致 用”为 目的的 ，如哲 学 、历史 、美学 、伦理学 等 。人类学 家进入丛林 观察原 始部落 的文 化与生活 ，为的是得到原 型 ，更 多地从根 本上理解人 类的思想模式 和行 为模 式 。 自然科学也 同样 。如果 一个天文学家花一 辈子的时 间研究几 万 光年之遥由气体组成的星球，他肯定不是出于未来 移民的考虑 ，而是为了更多地认识我们生存于其 中 的大环境—— 宇宙 。以是 否实用为标准 ，实际上是将 神圣的高等教育降格、贬黜、庸俗化了。重实用 ，轻意 识 ，重技术 ，轻 艺术 ，是 急功 近利 的浮躁 和实 用主义 的短视 的表现 。文学是一 门“致 知”的学 科 。真正有 价值 的文学作 品 ，通过语 言的艺术反馈经验 ，提供认 识社会和人本身的观察窗口，它的影响力不是直接 的，而是深远 的 ；不是物质层面 的 ，而是精 神的 ；不是 可 以明显感知 的 ，而是潜 移默化 、无所 不在的 。 外语学科中，比如英语专业 ，其全称是英语语言 文学 。汉语 也 同样 ，所谓 的“语文 ”是语 言和文学并置 的两部分 的简称 。为什么合在一起 ，道理显而 易见 ： 这两者分不开 、也不该分 开的。文学是语言 的艺术 。 但严峻的现实是 ，在今天的外语教学中，普遍存在着 重语言 、轻 文学的现象 。文学这 门语言艺术 常常受到 冷遇 ，以至 于安排 文学课 像是 做 了亏心 事 ，理 不直 ， 气不壮。外语教学偏重技能，偶尔使用文学范本 ，也 只将其 当作技 能 的容器 。说 到容 器 ，古人 最早 制陶 时 ，就 已从造 型 、纹饰 等艺术 审美 角度 ，而 不仅 仅只 从 实用 的角度考 虑 问题 ，以至 于英 国诗 人 济慈 面对 一 只希腊古坛，一边惊叹古代文明之伟大，一边思索 着艺术 和智慧 的关 系 ，在《希腊 古瓮 颂 》中写下 了千 古 绝句 ： “美即是真 ，真即是 美!’这就 包括 你 们 所知 道 和 应 该 知 道 的一 切 。 随着技术的发展 ，器皿越来越精美 。人类文 明的发展 从一开始就将实用性和艺术性结合到了一起 。那么 今天在对待外语学习上，我们为什么只追求实用而 对语 言艺术表示不屑 呢? 高校中“重语 轻 文”现象 的理 由很 简单 ，因为语 言 与应用有 关 。到 了研究 生层 次 ，选 翻译方 向的最 多 ，理由相同，而文学方向的学生人数寥寥。其实我 们认 为 ，对 于外语学 习者来说 ，外 国文学倒是任何有 能力学 习的人都 应该 学 习的—— 不为 所“用 ”，而为 所“知”。文学 是认 识人生 、丰富经验 、开启心智 的学 问。它可以陶冶情操 ，开阔视野 ，丰富精神文化生活。 · R · 文 学涉猎广 泛 的题 材在 表达 悟识 、反 思生 活方 面 的 价值是任何其他方面的学习所难以取代的。除此之 外 ，外 国文 学也 是真正学 好外语难 以 回避的路径 。 追其根 源 ，高 校外语 教 学 中外 国文学 地位 问题 反映的是人们对高等教育的认识问题。高等学校外 语教学 可 以包括应 用 ，但 应超 越应用 。它应该 让学 生 获得 包括 想像 力 、创造 力 和表达 能力 、观 察能 力 、思 辨能力 、分析判 断能力 、逻辑推理能力 在 内的并不 属 于某一项专 门技艺，但比实用技能更重要的抽象的 东西。这个抽象的东西我们今天称之为综合素质。而 学 习外 国文学是提 高人 的整体素质 有效而重要 的一 环 。 剑桥 大学 流 传着一 句很 说 明其教 育 宗 旨的话 。 在该 大学 ，“零 零碎 碎 的都教 一点 ，实实 在在 的都不 教”(“Teach a bit about everything，and everything about nothing”)。前半 句指他们 的教学涉及广 泛 ，后 半句指他们不传授实用的、实在的、实惠的技能。“不 教 ”是带 点调侃 的说 法 ，暗 中讽刺 了教 育 实用 主义 ， 表达 的不是 歉意 ，而 是得 意 。像 剑桥 这样 的 名牌学 府 ，可 以高高凌 驾于 技能 教育 之上 ，天马行 空 ，翱翔 在人类知识 的广 阔空 间。而职业技术学 校的几乎每 一 门课 都可 以“致用 ”，但也是相对 低层次的 。从某种 意义来说，“致知”的学习是更高层次的学习。 综 上 所述 ，我 们甚 至可 以反 过来 强调 文学 所具 有 的“及物 ”用途 ，也就 是说 ，文学不只具备 内在的美 学 价