13拍拍动作-教学设计.docVIP

拍拍动作 教学背景分析 教学内容： 拍拍动作属于定格动画的教学内容，用相机，将手工品，实物，绘画等事物或制作过程拍摄出来，然后运用动画的制作软件，发布成连贯的动画形式。通过定格动画的制作，学生可以根据自己喜欢的情节画面或动画效果，多样化的编排动画过程，创作个性化的动画作品，以此表达个人情感，培养学生的动手动脑创新能力，以及对多种媒体创作软硬件的运用技能。 学生情况： 小学六年级学生思维活跃，想象力丰富，对定格动画有一些感性认识，对动画的基本原理也有一些了解，但对于定格动画的制作过程完全是陌生的，没有制作经验。但学生对此兴趣浓厚，运用的动画情节表达个人情感的欲望较强，也富有很强的创造力，同时六年级学生对多种媒体制作工具也有一定的运用能力，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。 教学方式、手段： 　　通过动画作品的欣赏，了解掌握定格动画的历史原理和基本形式，并以此激发学生的创作热情。通过简单的画面拍摄和动画制作，基本掌握定格动画的制作过程和方法。引导学生发现审视生活的各种事物，编写动画脚本，并在课堂进行交流评价。通过教师示范，鼓励学生采用多样的制作形式，富有创造性地制作定格动画。 教师准备：动画作品，彩纸或卡纸，剪刀等手工材料工具，生活实物，如：动物台灯，橡皮泥，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄台，无线路由等。 学生准备：彩纸或卡纸、剪刀等手工材料工具，生活实物，橡皮泥等选其一，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄台等。 教学目标 知识与技能目标：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。 过程与方法目标：尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型，学会编写相应的动画场景脚本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。 情感、态度与价值观目标：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表达情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。 教学重难点 教学重点：通过动画作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。 教学难点：定格动画节奏与画面稳定性的把握。 教学设计 第一课时 一、生活摄影 趣味导入 师：同学们都会拍照吧。 生答。 师：你都拍过哪些照片？ 生答。 1. 相机的历史知识 师：相机已经成为我们生活中必不可少的物品了，自从1839年，法国的达盖尔制成了第一台实用的银版照相机后，迄今为止，世界上已经涌现出了各式各样的照相机，连手机都可以成为摄影的工具。 师：有人说：相机可以将日常生活中稍纵即逝的事物转化为不朽的视觉图像。逐地拍摄然后使之连续放映，从而产生你想象奇异。与手绘动画、电脑动画玩具总动员共同构成了现代动画的三大门类泡沫塑料。这些成本低廉，随手可得。 网页搜索页面 师：看，下面两段用泥塑制作的定格动画，就非常的生动有趣。 3. 定格动画的表现形式 师：你能说说这两段动画在形式有什么区别吗？ 生：一段是平面，一段是立体。 板书：平面（二维） 立体（三维） 三、动画脚本 场景设计 师：不论是动画的制作材料还是制作形式，都可以根据的实际情况和动画剧情自主选择。 师：提到剧情，我想知道同学们待会想做一个什么故事呢？同学们你们讨论，并且用笔简单的用三五句话写下来，待会告诉老师。 1. 学生讨论回答交流脚本场景 师生交流剧情 师提出剧情中每句话需要出现的背景，拍摄的远近，然后提出“脚本”的概念。 板书：脚本 2. 交流讨论，完善脚本 四、搭建舞台 制作场景 师：好的脚本是制作定格动画的第一步，也是很重要的一个环节。有了好的脚本我们就可以动手开始制作了。 板书：舞台场景 固定好平面动画舞台，如果是立体动画再给它布置安排一个背景，还可以在背景上根据剧情添加一些景物。一个漂亮的动画场景就搭建好了。 动画中的小演员就要准备上场了，脚本中有哪些小演员呢。 板书：演员角色 五、学生作业 作业内容：拍摄制作一个具有主题情节的定格动画。 作业要求： 1. 根据脚本需求，适当设计动画场景。 2. 运用现有材料设计动画中的角色造型。 六、学生创作阶段点评 七、电脑合成制作 八、学生作业展示 九、拓展 师：老师曾经用一年的时间，拍摄制作了这样一段动画，银杏树从发出新芽，到叶落的一整个过程，定格动画定下的虽只是瞬间的画面，可当我们把每一个瞬间都能定格成一种精彩，那串联流动的瞬间便会成为我们一段辉煌的历程，让我们拥有一双发现的眼睛，多一些宁静的思考，你会从这颗银杏树的春来秋去读懂些什么呢！ 作业要求 本课有两次作业： 第一次作业：学生尝试做基本定格动画制作。 第二次作业：有脚本有舞台完整的定格动画的制作。 教与学的评价 本节课内容新，形势新，展示新，对教师与学生以及对相关硬件设备有一定的要求。学生掌握定格动画的原理和制作过程并不难，但综合材料和媒体软件亲自制作，需要有教师步骤有计划的实施教学