2016-9-2幼儿园教师如何备课.pptVIP

教学策略的选择 间接、隐性 直接、显性 _______________________________________________ 注 微 身 身 提 平 角 言 讲 演 示 言 物 视 笑 体 体 供 行 色 语 解 示 范 语 质 不 接 力 材 游 参 提 强 强 悦 触 行 料 戏 与 示 化 化 分析幼儿可能存在的不同情况、不同问题以及相应对策，分析幼儿学习过程和学习特点，思考对教学环节与教学目标和重点、难点之间关系。 ·备方法（过程设计） ▲过程的设计由教师高控过场 在设定了内容与目标的基础上，教师们对教学过程的预设一般是先考虑用什么样的形式比较新奇，能够调动孩子们的兴趣。然后再把过程设计成几个步骤，或提出几个问题试图引发孩子的思考，但这些问题一般都会直接指向目标，提出问题的目的多是引导幼儿说出老师所预期的答案。有时也会再给孩子们一些时间让他们自己练习、操作或者与同伴讨论。最后是小结，将老师认为的很有价值的问题再跟幼儿强调一下，以确定孩子们都能说出来或展示幼儿做出来的作品。这个过程猛的一看似乎挺流畅的，但仔细想想就不难发现整个过程几乎都是在老师的掌控下走过场，按着老师预设好的思路和答案步步推进，直至有幼儿能够说出老师所期望的答案。 重形式、重操作、重结果、轻过程的倾向 　 教育目标 儿童特点 学科\领域 (各层级的目标) (兴趣\需要\ 学习特点) (知识性质 学习的方法) 杭州幼儿师范学院 朱丽丽（教授） 传统教学设计的思路： 我们想让幼儿得到什么？ ——教学目标 通过什么让幼儿得到？ ——教学内容 怎样让幼儿得到？ ——教学方法 今天，教师的思考逻辑： 幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？ ——那才是教学目标 通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什么？ ——那才是教学内容 怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？ ——那才是教学方法 幼儿园教育活动设计的实际过程 幼儿园教育活动的设计过程可以简化为一个基本公式： 目标+兴趣需要+内容→活动 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、发展幼儿的小肌肉动作。 2、幼儿已经有了插积塑片、画画等练习的机会，而且表现出对窗花剪纸的兴趣。 3、安全剪刀、各色纸。 4、欣赏剪纸；练习使用剪刀；学习折纸，剪四瓣花等简单图案。 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、幼儿刚入园，需要熟悉了解情况，在建立安全感信任感。 2、帮助幼儿适应幼儿园的生活，情绪安定地参加活动。 3、班级环境、教师、同伴、玩具等。 4、组织幼儿认识新同伴；体会群体游戏的快乐；老师和孩子建立亲密关系，让孩子感到老师喜欢自己…… 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、参观天文馆后，部分幼儿对火箭和太空旅行感兴趣。 3、帮助幼儿学习计划活动，提高行动的目的性和坚持性，学习合作等。 2、正巧有一个家长送来的大纸箱。 4组织幼儿一起设计用纸箱制作火箭，并围绕太空旅行的主题开展系列活动。 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、水灾后大家都在为灾区募捐，幼儿园附近也一个募捐点。 3、幼儿的同情心已经开始萌芽，情绪易受感染，喜欢模仿。 2、培养幼儿的爱心，学习关心帮助他人。 4、参观募捐点，感受人们为灾区人民奉献爱心、互相帮助的必要性，开展“我们也关心灾区小朋友”活动。 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、有一个电视机箱子。 2、有的幼儿不爱在大家面前讲话，但所有的孩子都对电视明星和节目主持人感兴趣。 3、促进幼儿大胆