论职业教育中的普通文化课程改革.pdfVIP

教研理论 JIAOYANLILUN 论职业教育中的普通文化课程改革 口徐国庆 摘 要 ：职 业教 _；；．普 通 文 化课程 r--I前 正处于尴 尬 的境 地 针 对 这 类课程 的改 革思路 多种 多样 ．呈现 出 了 多样 化格局 、但 热 闹的表 面掩 盖 的是人 们对 普通 文化 课 程一 个基 本 问题 的含 混 不清 ．即职 业教 育 为什 么 要设 置普 通 文化课 程 ，其 定 位是什 么? 净通 文化课 程 的功 能 定位 应在 职 业 能力 的充分 发展 、满足 个 体适 应 现代 社 会 生活 的需要 等 层 西进行 理 解 普通 文化课程 设 置与 内容 的 改革 ．应 充分依 据 其功 能 定位进 行 深入 分析 ，尤其要 避 免 为 了突 显所谓 的实用性 而 出现 的庸俗 化 改 革倾 向 ，普 通 文化课 程 必 须 坚定教 育性 原 则 关键 词 ：职 业教 育 ：普 通 文化课 程 ：改革 作 者简介 ：徐 国庆 (199l～)，男 江 西 高安 人 ，华 东师 范大 学教 科 院职 成 教 所 副教授 、博 士 ，研 究方 向为 职 业教 育课 程 与教 学 沦 、职 业教 育教 师教 育 、 中图分 类号 ：G712 文献 标识 码 ：A 文 章编 号 ：100]一7518(．2012l03—0004-08 职业 教 育 巾除 了设有 々业课 程 ．实施 面 向职 业 况 ，并非 所 有 人 都 主 张应 削 弱 这 部 分 课程 ，有 ～部 的专 门化教 育 外 ．还 要不 同程 度 地设 置～ 些 普通 文 分 人 恰恰 持完 全相 反 的观 点 ，他 们 认 为 ：(1)普 通 文 化课 程 ．然 而普 通 文化 课程 目前正处 于非常 尴尬 的 化知 识是 个体 素 质 的重要 构 成部分 ．普 通 文 化课 程 境 地 一一方 面进入 职业 教 育 的学生绝 大 多数 是普 通 在 个 体生 涯发 展 中起着 非 常 重要 的作用 ．如果 削弱 文 化课 程 学 习的失 败 者 ．他 们缺 乏学 习普通 文化 课 了这 部分 课程 ．将 给个 体 生涯 发展 带来 非 常 严重 的 程 的兴趣 和 能力 ．导致 普遍 文 化课 程 的教学 实 施非 影 响 ：(2)目前 不 仅不 能 削弱 这部 分课 程 ，反 而 因 为 常 困雉 ．教 学 质 量 令人 堪 忧 ：另 一 方 面 人们 普遍 不 学 生在 以往 的学 习中没 有学 好这 些课 程 。因而 应加 愿意 完全 放弃 普通 文 化课 程 ．甚至 有人 主 张加 强这 强这部 分课 程 ．如 果 再 不加强对 其 的学 习 ，他 们 将 类课 程 那 么 ，职业 教育 是否 要 开设普 通 文化课 程 ? 丧失 学 好这 些课 程 的机会 。行政 管 理者 和 普通 文化 为什 么要 开 设普 通文 化课 程 ?应 当开设 哪螳普 通 文 课程 教 师 中不 乏这 种观 点 。 化 课程 ?其 内容 设计 应遵 循什 么理 念 ?所有 这些 都 在许 多情 况 下 ．虽 然没 有 明确 提 出应 强化 普 通 是 职业 教育 课程 理 论所 不 可 回避 的 问题 文 化 课程 的观 点 ．但 一 些政 策 与制 度却 在 实实 在 在 一 、 普 通 文化课 程 改革 的 多元格 局 地 强 化这 部分 课程 比如 有些 地 区实 行 的普通 文 化 在 职业 教 育 巾 ．虽 然通 常认 为普 通文 化课 程 的 课 程 统考 ．这 必 然促 使学 校把 更 多时 间和人 力 、物 重 要性 不 如专 业课 程 ．而 近年来 对专 业课 程 问题 的 力 、财 力 用 于普通 文 化课 程 的教学 。另一 项重 要 制 讨 论也 明显多 于普 通 文化课 程 ．但普 通文 化 课程 所 度是 升学 升学 考试 虽然 包 含 了普通 文化 课程 和专 面 临的 问题 其实 比专 业课 程更 复 杂 ，且 这类 课 程