语文天地4周静.doc

灵宝市第三小学教案 学 科 语文 班 级 三（ ） 执笔人 周静静 执 教 时 间 年 月 日 课 题 塞北江南 语文天地4 教 学目 标 1、通过训练积累本单元相关词句以及描写祖国江山的古诗。2、通过指导学生做简单的采访，教会学生写简单的采访提纲，采访。3、阅读《五彩池》、《日月潭的传说》，提高学生独立阅读能力。 教 学重 点 通过训练积累本单元相关词句以及描写祖国江山的古诗。 教 学难 点 通过指导学生做简单的采访，教会学生写简单的采访提纲。 教 具准 备 课件 课 时安 排 三课时 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时一、出示学习目标 1、选字组词，积累词语。 2、古诗词背诵。 二、区别形近字　　此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是： 　　1 先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。 　　2 组词语时，鼓励一词多组。 　　　　　例：密　亲密　保密　密集 　　　　　　　蜜　蜜蜂　蜜糖　甜蜜 　　　　　　　飘　飘带　飘动　飘落 　　　　　　　漂　漂流　漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。 　　　　　　　坐　座位　坐机　宝座 　　　　　　　底　锅底　月底　海底 　　　　　　　低　低头　降低　低烧 三、抄写词语 　易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴 　易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字） 　还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族 小孔 小镇 早晨 介绍 工具 油菜 四、补充词语1、审题，明确要求。2、指导方法，前面的叠词是修饰后面词语的，应在横线上填名词。3、先独立完成练习，再想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。4、全班交流。鼓励发散，说出不同答案。5、开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答把词语补充完整。 五、体会比喻句。　　先自读，再交流体会，然后练习朗读，在朗读的基础上练习背诵。六、读背古诗 1、《望天门山》 （1）让生试读。（2）指名生读，并正音。（3）粗略讲解诗意。（4）、指导朗读。（5）背诵。 2、《敕勒歌》。生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。　　古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。 第二课时 一、明确学习目标 1、阅读《五彩池》、《日月潭的传说》，提高学生独立阅读能力。 2、说说自己的家乡。 二、阅读短文、出示学习目标。 1、《五彩池》。 （1）让学生试读，画出不认识的字。（2）进行查字典比赛。（3）再读课文，画出不理解意思的词语，再让孩子说说理解词义的一些方法。（4）再读课文，谈自己的读后收获。 过渡：关于“五彩池”还有一个神话故事，谁给大家讲一讲？那是神仙住的地方，一定很美很美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢但这只是个传说。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样神奇的五彩池，接下来，就让我们随作者一起游览一下这五彩池。【出示图片】1、谁来说说游览之后的感受？【出示：五彩池不仅——，而且——】 2、自主读识 （1）请同学们自读课文，借助字典把句子读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。画出不认识的字。（2）用学过的方法理解下面的词语。（3）再读课文，谈自己的读后收获。 3、检测： A：腾云驾雾 臧龙山 铺展 漫山遍野 凝成 橄榄绿 矗立 咖啡色 柠檬黄 丘陵 细腻 珊瑚 险峻 茂盛 瑰丽 B：无数的水池在灿烂的阳光下—巨幅地毯上的宝石。 水池大的面积不足一亩，------用小拇指就能触到池底。 池边是金黄色的石粉凝成的----有像莲花的…… 有的水池的水还不止一种颜色……橄榄绿。 原来池底长着许多石笋，有的像……有的像成簇的珊瑚。 C、思考：五彩池池水神奇在哪？为什么水池里会显出不同的颜色来呢？ 小结：今天我们通过自主学习的方式，了解五彩池美丽的自然景色及其形成的原因，感受到大自然的美丽和神奇，更体会到了祖国的山河是多么美！接下来我们再来听一个故事。 2、《日月潭的传说》 （1）试读课文，弄清楚每个字的读音。（2）再读课文，想想文章主要讲了什么内容。（3）试着复述短文。 1、检测： A：耕种 高山峻岭 渡过 千辛万苦 恶龙 轰隆轰隆 咔嚓咔嚓 潭底 翻滚 腾空而起 制伏 B：大尖和水社走啊走，翻过一座座……一会儿又暗下去的大潭。 大尖和水社把金斧头和金剪刀丢下潭去，只听……一会儿又沉到