2016-2017学年度鲁人版必修1 第9课 赤壁之战 教案.docVIP

2015—2016学年度鲁人版必修1 第9课 赤壁之战 教案 教学主题 掌握文言知识 一、教材分析 《赤壁之战》是一篇传统的文言文，它文本很长，故事性很强，文言知识又非常丰富，必须花大力气进行学习。分两大环节：第一从文学角度进行赏析，分析情节，探究人物形象，学习写作手法；第二从知识的角度进行复习，筛选重点，进行分类，明确每个词的用法和意义，掌握每个重点句子的翻译。 二、学生分析 学生有一定的自主读书的能力。读书习惯较好，主动学习的心态与能力初步形成，能在阅读中独立思考，有自己的见解，并敢于说出来与大家交流，易于完成对课文的理解，从而有效地达成学习目标。但是学生对文言知识的掌握不够系统，不够条理，更不够牢固，所以从文言知识的角度让学生进行复习，以此巩固所学，夯实基础。 三、教学目标 1、?掌握“乃”“而”“为”等虚词的用法和意义 2、?梳理掌握文言现象一词多义、古今意义、词类活用、特殊句式等 3、?准确翻译重点句子 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???√交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在复习《赤壁之战》的过程中，主要采用文字、图片、等信息技术，简易多媒体教学。 首先，在“问题驱动”环节时，展示文字，让学生翻译两个典型句子，复习学习中的不足。 然后，让学生自主学习，通过做学案来完成，发现自己的难点，并标注自己的重点。 然后，是合作探究，学生分组讨论，再次进行知识梳理，解答自己发现的难点，实在讨论不出答案的就标出，全班解答。可以先把学生问题总结归纳后，再通过投影进行确认，起到巩固认知的作用。 然后，点拨归纳，利用投影进行归纳总结，典例评析，问题一直投影在屏幕上，学生的印象更清晰，注意力更集中，不至于心有旁骛。 最后，变式巩固、拓展完善，利用多媒体，样的练习比较直观，让学生的印象更深刻，达到了良好的记忆效果。 ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 问题驱动 归纳学生的问题和不足，实词推断错误，不能字字落实 翻译句子 多媒体???文字 自主学习 适时点拨，教给学生翻译句子的方法。字字落实，组词法，调整语序。 完成学案，标记难点 纸质学案 合作探究 适时点拨、知识梳理 分组讨论，标记难点 纸质学案 点拨归纳 归纳各种文言现象，活用，特殊句式， 整理笔记 多媒体????文字 深化提高 出示更难一些的句子 翻译句子 多媒体 拓展完善 出示课外文言短文 完成题目 多媒体 ? ? ? ? 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本次教学设计，主要针对如何结合信息化技术复习课文，设计目标主要是让学生掌握各类文言知识，准确翻译句子，针对每个环节，都设计了相应的信息技术支持，比如知识梳理、点拨归纳、深化提高、拓展完善等环节。在每个环节中都能够采用不同的设计，要么学生的研讨交流，要么老师点拨归纳，老师和学生形成了良好的互动。其间多媒体技术要起到了很好的作用，可以避免老师的重复工作，起到了提醒重点、启发难点的作用，让学生更好地去针对问题进行思考、研讨、展示、巩固，使得教与学都有体现的机会，避免了顾此失彼、此消彼长的局面。 ???