2016-2017学年度鲁人版必修3 第3课 屈原列传(第一课时) 教案2.docVIP

2016-2017学年鲁人版必修3 第3课 屈原列传 教案 一、学习目标 （一）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 ??? （二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。 ?? ?（三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。 ??? （四）理解课文运用的修辞手法。 二、教学时间???三课时 三、教学过程 第一课时 一、导入新课 根据下列提示语，说出高中语文课本中出现的作者。 世界文化名人??粽子?龙舟?爱国主义??浪漫主义 屈原的名声很大，那么，你想知道那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的司马迁是怎能样评价屈原的吗？ 二、研习 1、“任”（信任）与“疏”（疏远） “任”——“楚之同姓”??? “博闻强志，明于治乱，娴于辞令” “疏”——“争宠而心害其能”??? ? “因谗之” 2、研读第三小节：评价《离骚》 （1）屈原为什么作《离骚》？ 忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是： “疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也” 屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚国君的人遮蔽了楚怀王的明见，邪恶的小人危害公正无私的人，端方正直的人不被昏君谗臣所容。 （2）作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？ 记叙： 上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。 （他）远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提道商汤、周武王，利用古代帝王这些事用来讽刺当世社会。阐明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不全表现出来的。 议论： ①就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。 “离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。 “离骚”，就是遭遇忧愁的意思。上天，是人的原始；父母，是人的根本。人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助），所以劳累疲倦时，没有不呼叫上天的；病痛和内心悲伤时，没有不呼叫父母的。屈原正大光明行为正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？屈原作《离骚》，是从怨愤引起的。 ②就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的，列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。他的志趣高洁，所以作品中多用美人芳草作比喻；他的行为正直，所以至死不容于世。他自动地远离污泥浊水，象蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢，出于污泥而不染，依旧保持高洁的品德，推究这种志行，即使同日月争光都可以。? 板书：? ??????（一）作《离骚》的缘由（……“盖自怨生也”）?? ??????（二）《离骚》的主要特点（……“故死而不容”）?? ??????? 内容：明道德、治乱?? 写作特色：文约辞微?? ??????（三）评论屈原的伟大人格（……“虽与日月争光可也”） 3、屈原的去留与楚国的命运（记叙） 提问：这一大段写了哪几方面的内容？屈原本人的事迹写得很少，主要是穿插一大篇怀王受骗，以致最终客死于秦的史实，为什么？?? 点拨：写了三方面的内容： 屈原绌——怀王受骗，至死不悟； 既疏，不复在位，使于齐——怀王不杀张仪悔； 顷襄王疏屈平而信上官大夫、令尹子兰——楚国兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑； 顷襄王接受谗言，怒“迁”屈原——屈原既死之后，……其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 穿插这么一大段史实，而这些史实，都是在屈原“既绌”?以后发生的，这就说明屈原的去留，关系着楚国的命运。另一方面也意在揭示楚王父子均昏馈腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见任于朝廷，所以最后终于自沉泪罗。 4、就怀王客死于秦抒感（议论） （1）从课文看屈原被流放了几次？ 两次：第一次是怀王入秦或顷襄王即位时，这一次是流放在汉北，后文“顷襄王怒而迁之”，?（顷襄王听了很生气，把