运用仿词 出人意料.docVIP

运用仿词 出人意料 　　根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫仿词。仿词的种类有谐音仿、相类仿、反义仿。 　　写作时，仿词用在不同地方会产生不同效果：1.仿词运用在题目中，新颖别致；2.仿词运用在文中，结合具体语境，使叙述语言具有时代感、亲切感；3.仿词运用在人物语言中，生动活泼，更能凸显人物性格。 　　一 谐音仿 　　微选段 　　在“映美杯”2015年中国国际象棋甲级联赛的几天时间里，叶江川老师为宣传和推广国际象棋运动，继前一天在深圳棋院对女企业家讲述国际象棋的智慧与人生之后，4月12日晚又马不停蹄做客“宝安读书沙龙”，主持了“中国国际象棋发展史回顾”讲座，慕名而来的小棋童和家长挤满了深圳“我们书房”书吧。短短一个多小时，叶江川风趣、深情回顾了亲身经历的“中国国际象棋发展史”，讲述了从20世纪70年代末期国际象棋在中国从鲜为人知，到现在战绩辉煌的全过程…… 　　――《宝安日报〈人生如棋乐在棋中〉》 　　微赏评 　　“乐在棋中”即是仿写“乐在其中”，又是双关语，用在新闻标题，生动形象。表明活动主题是下棋，同时直白坦率地表达了乐棋、爱棋的生活态度。 　　微仿作 　　当我们陷入补习的喧嚣中无法自拔时，一颗颗童心怎能忍受那些刁钻难题的考问呢？怎能挣脱掉那补习怪圈的牢笼呢？被补习扼杀的我们，拖着伤痕累累的翅膀，望着蓝天白云，看着风中随意飘舞的枝叶，稚嫩的心真想静下来歇歇。但我们静下来时，听着自由的翅膀的簌簌下落声。不补习，难以守住高分宝座；不补习，将会被荒唐的三分之一录取率抛弃；不补习，我们就不能立足群山之巅。在因“财”施教的社会风气之中，我们唏嘘不已！ 　　――成都石室初中（培华校区）初二 陈奕帆 　　《补习之殇》 　　指导教师黄汉蓉 　　巧借谐音“因财施教”，将扼杀学生“自由支配”自身权利的现象呈现在读者面前，令人无奈。 　　对我来说，最有诱惑力的还是传统美食――月饼。妈妈端上来一盘月饼，馅儿有牛肉的、有蛋黄的、肉松的、豆沙的……它们在盘中静静排列着，“饼饼”有礼的样子，等着我大快朵颐，我迫不及待地开始“赏”起来了。 　　妈妈见我这样，说道：“乖儿啊，你慢点儿吃，小心噎着。” 　　“妈，不……要担心，我……都吃……得下。” 　　妈妈笑着说道：“看你吃月饼，一口一个，嚼都没嚼烂，真是一步到‘胃’啊！” 　　――成都石室初中（培华校区）初二 李昊阳 　　《中秋“赏”月饼》指导教师 黄汉蓉 　　“彬彬有礼”化为“饼饼有礼”，让人垂涎欲滴，月饼“一步到胃”，美味可口，借着“狼吞虎咽”之势赏月，圆满、快乐、幸福之感就融合在“谐”音中了。 　　二 相类仿 　　微选段 　　走在路上，马小跳把家庭联系本翻出来看。今天，秦老师写的是： 　　马小跳有进步。希望家长督促他背诵古诗二首。对他这样的孩子，一刻也不能放松。 　　马小跳又去找小巷口那个帮人写字的老头儿。昨天，就是找的他模仿他爸爸的笔迹，马小跳说、写字老头儿写，才写下那条意见的： 　　秦老师：知道马小跳今天词语听写不及格后，我怒火万丈，把他痛打了一顿，他保证明天听写得一百分。 　　写字老头儿说得唾沫横飞，一边说还一边翻着他的手心手背，形象地说明这一面和那一面。 　　马小跳懂了：客观地看待孩子，就是既要看到这个孩子的缺点，也要看到这个孩子的优点。 　　写字老头儿伸长脖子“哦”一声。 　　马小跳开始说，写字老头儿开始写： 　　老师看孩子也要客观，不能偏心。 　　第二天的结果可想而知，“偏心”一词，彻底激怒了秦老师，她非要马小跳的爸爸到学校来说清楚不可。那个写字老头儿不可能冒充马天笑先生到学校里去，马小跳只得硬着头皮，在他爸爸心情最好的时候，把这个不幸的消息告诉了他。 　　――杨红缨《淘气包马小跳》之《和秦老师打笔仗》 　　微赏评 　　这场马小跳与秦老师的“笔仗”打得跌宕起伏，学生与老师的“斗智斗勇”不亚于激烈的战场，马小跳淘气、烂漫的性格跃然纸上。 　　微仿作 　　农历八月十五是传统的中秋佳节，距今已有一千多年的历史。庆中秋的方式不知有多少种，但唯一不变的是，在这一天人们都会望月思亲。 　　然而现在科技飞速发展，无论在大街上，商店里，还是其他地方，都可以看见人们捧着手机、盯着屏幕，脸上映着一块方方正正的光，映着只有手机主人才懂的笑脸。 　　中秋节也不例外，本该一家人吃完月饼，围坐赏月。而现在，人们往往无心赏月，各自滑动着手机，即使赏月也是在朋友圈里看图片。一部小小的手机，遮住了人们本该望月思亲的视线。 　　真可谓一“机”遮天。 　　――成都石室初中（培华校区）初三 李云蓉 　　《一“机”遮天》 指导教师 唐菊萍 　　运用相类仿，表达了对人们忽