北师大版三年级下册数学教案(全册).doc

北师大版三年级下册数学教案（全册） 三年级下册数学教学说明 各单元内容介绍与教学建议： 第一单元 元、角、分与小数 在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数； 能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算，并能解决实际问题； 能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 小数的认识分两个阶段进行教学 本册先初步认识小数，主要以元、角、分为背景学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等，四年级将进一步认识小数，学习小数的计数单位、小数的性质等。 第三单元 乘法 会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法； 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程； 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 关于估算的两点建议 估算要有理由。教学中除了要求学生说出估算的结果，还要他们运用自己的语 言说明估算的理由。然后组织大家讨论这些理由是否合理。估算活动后要进行反思，积累估算的经验。反思包括与精确计算的结果进行比较；自己思考为什么估算的合理或者不合理；同伴之间互相交流估算的心得。 第五单元 认识分数 结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数； 结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较一些分数的大小； 会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决简单的实际问题。 关于分数意义的教学 1. 引入的必要性。（生活中存在；分东西；度量单 位的需要） 2. 创造表示方式。（用自己的方式表示“一半”；图 形表示——自己创造符号） 3. 分数的意义：平均分，部分与整体的比。（“平均 分”的辩论；对学生创造符号的归纳，对分数符号 的讲解； 对分数的语言描述；多个东西的“一半”； 为什么不一样？）。 4. 分数的应用。（生活中大量存在的现象——模型的 思想；运用分数解决“比较”问题） 空间与图形 第二单元 对称、平移和旋转 结合具体情境，感知对称、平移和旋转现象； 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形； 通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形； 结合图案欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创造力和个性，感受图形的美。 第四单元 面积 结合具体情境认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性； 体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算； 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 关于面积引入的教学 计算面积的必要性：要给教室铺地砖；给镜框配玻璃、贴边框（周长和面积的区别）。运用自己的语言说一说对面积的理解。文化价值：什么物体表面的面积比……大。 手——课本——桌子——黑板——教室——学校——北京市——中国——亚洲——世界——地球——宇宙 统计与概率 第六单元 统计与可能性 通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整）； 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流； 知道事件发生的可能性有大有小，能够列出简单试验所有可能发生的结果； 能描述一些简单事件发生的可能性，并和同伴进行交流。 实践活动 提供模拟活动的题材 小组合作分步讨论实施的具体方案 交流各小组实施的方案并加以指导 布置设计旅游计划的活动 应鼓励学生通过独立思考和合作交流，探索解决问题的策略，不应将书上的策略作为知识点来教学。 必须防止把具有挑战性的解决问题的活动，异化为“对题型、套解法”的机械操练。 注意的问题 应鼓励学生通过独立思考和合作交流，探索解决问题的策略，不应将书上的策略作为知识点来教学。 必须防止把具有挑战性的解决问题的