2-2教学案.docVIP

3-2简单的分数乘法实际问题 教学内容：教科书第29～30页例2及相应的练一练，练习五第6-11题 教学目标：1.让学生体会分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。 让学生经历探索应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳等活动，进一步发展初步的推理能力。 让学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点：理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，并能用来解决有关的简单实际问题。 教学难点：综合运用知识解决问题的能力。 教学过程： 一、自主导入 1.计算并说一说☆的意义 ☆10×= 4×= ☆×9= ×8= 2.先写单位一，再分一分，圈一圈，最后列式解答。 10朵的是多少朵？ 单位一是（ 　　），列式解答： 课堂互动 1、出示例2的条件，看图理解题意 说说题中两个分数的具体含义 明确：表示把( )绸花看作单位“1”，平均分( )份， ( )份是红花。红花是（ ）朵的（ ） 表示把（ ）朵绸花看作单位“1”，平均分成（ ）份，（ ）份是绿花。绿化是（ ）朵的 （ ） 2.探究解决问题的方法 你能提出什么问题，出示学生提的：红花多少朵？绿花多少朵？ （1）先涂色表示红花的多数 （2）学生尝试解决第（1）个问题：红花有多少朵？ ①指名说算法和想法。通过前面的铺垫，估计学生能说10÷2=5(朵)，10朵的是红花就是把10朵平均分成2份，红花有这样的1份，是5朵。板书10÷2=5(朵）。 ②教师说明：像这样求10朵的是多少的问题，还可以直接用乘法计算。列式10×=( ).学生独立计算结果。 ③比较两种计算方法，你有什么发现？ 引导学生在比较重认识到两种算法的计算结果是一样的，10朵的，就是把10朵平均分成2份，求每份是多少，列式10÷2=5(朵)，而计算10×，要先约分，也就是用10 除以2，得出一份是多少，所以结果是一样的。 ④得出结论：求10朵的是多少，可以用乘法计算。 （3）学生解决第（2）个问题：绿花有多少朵？ ①求绿花有多少多就是求什么？在图中涂一涂后再独立尝试列式解答 ②两种方法的交流：10÷5×2=4(朵) 10×=4(朵) ③引导学生比较两种计算方法 使学生明白：10÷5×2，就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少 计算10×时，要先约分，实际上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少，这两种算法的算理是一样的，所以求10朵的是多少，可以用乘法计算。 3.提问小结：通过这题的学习，你有什么收获？（板书：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算） 4.分数和整数乘法意义的完善。 提问：在这题里10×，10×各表示什么意思？ 说明：分数和整数相乘除了可以表示求几个加数的和之外，还可以表示求一个数的几分之几是多少。 5.“练一练” 第1题 先让学生根据题意涂色，在列式计算 第2题 先让学生理解题意，再填空 三、当堂练习 （一）同步训练 1、练习五第6题 先让学生独立解答后再交流，比较。 体会到：求一个数的几分之几是多少与求几个相同数连加的和，都可以用乘法来计算 2、练习八第7题 学生先独立计算再交流 3、练习八第8题 学生独立解答并说说是怎样思考的 （二）达标测试 1. 12× 15× 42× ×12 2．练习八第9题 通过比较，体会到“求一个数的几倍是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的数量关系是一致的。 四、巩固延伸 一辆汽车每分行千米，从甲地到乙地行了小时。甲、乙两地之间的路程是多少千米？ 1