高中男女学生数学成绩差异的量化研究.pdf

a嬉串掣臣民室，但 现代教育辑学· 普教研究 高中男女学生数学成绩差异的量化研究 陈国明 (华东师范大学课程与教学研究所 ，上海 2∞062 ) [摘 要] 数学成绩的性别差异是教育教学领域中的一个值得关注的问题，由于研究的范围、 立场、 角度、 方法各有不同 ， 目前学界对于男女学生在数学成绩上是否有差异仍存在分 歧。 本研究选取福建省福州市 G 中学高一年级学生作为样本， 旨在通过量化分析的方法 探讨福州 市高一男女学生在数学成绩上是否存在差异。 结果显示，福州市高一男生数学 平均成绩与女生数学平均成绩之间存在显著差异，高一男生的数学平均成绩离子女生; 福州 市高一男生数学成绩的离散程度 (标准差) 与女生没有显著差异。 [关键词] 高一;性别;数学成绩;差异;量化研究 中图分类号: G42 文献标识码 : A 文章编号 : 1∞5-回43 (2014) 05- 0158-03 一、问题的提出 19 世纪后 ， 资本主义生产发展和妇女解放运动开 始促使人们对性别差异进行较为深入的原讨。 有关性别 差异的研究和论述涉及生物学、 心理学、社会学和教育 学等方面。 比如， 在现代心理学中 ， 桂别差异心理学就 是一个新兴的分支学科， 它主要研究判女两性之间在心 理上的差异..原因。 在研究方法上， 早期的性别差异研 究偏重理论探讨和定性分析， 随着科学技术的发展 ， 人 们对性别差异的研究开始逐渐采用定量方法 ， 并考虑不 同的社会因素对性别差异的影响 ， 这使得相关研究更趋 科学和深人。 在教育教学领域中 ， 我们常常听到不少家长甚至老 师提且这样一种观点 ， I J另生的数学比女生学得奸。 那 么， 这样的说法是否正确呢?在学科学习方面是否真的 存在性别差异呢? 锢家中长期教育改革与发展规划纲要 (201 0-2020 年))申明确提出 ， 教育要 关心每个学生 ， 促进每个 学生主动地、生动活泼地发展 ， 尊重教育规律和学生身 心发展规律 ， 为每个学生提供适合的教育 。 可见， 如 果另女学生在数学成绩上真的存在差异， 那么对这种差 异的认识和分析将有助于我们更仔地把握教育规律和学 生身心发展规律 ， 因材施教 ， 提供适合每个学生的教 育。 通过对已有研究的分析 ， 笔者发现目前国内外学界 对另女学生在数学成绩上是否存在差异仍存在争议。 因 此，从研究能力和条件的现实角度出发 ， 本文试国通过 量化数据分析的方法对高一判女学生在数学成绩上是否 存在差异进行研究。 二、已有研究综述 笔者在中国知网数据库上 ， 选纠页数学(或数学成 绩 ， 或数学水平， 或数学能力 ， 或数学学习)和性别差 异作为关键词进行检索， 截至 2014 年 5 月 31 日 ， 共检 索得到文献记录 202 篇 。 其中期刊论文 59 篇 ， 占 64 . 1% ; 硕博论文 30 筒 ， 占 32 .6% ; 会议论文 1 篇 ， 占 1. 1% ; 报纸文章 2 篇 ， 占 2.2%。 除去报纸类型的文献 资料 ， 按照 优先核心期刊 ， 兼顾文献类型 的原则选 取与上述关键词有关的期刊文献、硕博论文和会议文献 共 30 销对国内已有相关研究进行综述。 通过对已有研究的分析 ， 笔者发现， 对于另女学生 在数学学习上是否有差异， 国内外学者之间的观点仍存 在分歧。 概括起来主要有以下几种观点 : 有的学者认为 ， 另生在数学成绩上优于女生。 1974 年美国斯坦福大学心理学家埃莉诺 · 麦克比 (Eleanor Maccoby) 和卡罗尔·杰克林 (Carol Jacklin) 通过对 1600 个研究数据进行分析后得出结论 : 女生在语言上的能力 较{儿 ， 阳到生在视觉一一空间能力和数学能力上较佳。 梁庆通过对高一学生的调查测验， 原讨了重点高中学生 数学能力的性别差异问题， 提出在高一数学学习阶段 ， 性别差异是现实存在的。 有的学者认为， 到女生在数学学习的不同阶段和方 面各具优势。 唐盛昌通过两年多的调查研究提出 : ~与生 空间能力强 ， 但初中阶段yj女学生在数学成绩上并无显 著差异， 高一、高二年级另女生有差异显著。 章毓光、 吴清弟等人通过调查得出结论 : 初中阶段女生优干另 生， 高中阶段另生Uè于女生 ， 重点中学与普通中学的另 女生在数学成绩上没有显著差异。 作者简介: 陈国明 (1990-) ，男，福建福州人， 华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生。 研究方向 : 课程与教学理论。 158 有的学者认为， 另女学生在数学成绩上没有显著差 异。 王琳、冯长焕对所选取样本的数学成绩进行探究分 析、偏相关分析后得出高中另女学生在数学成绩上没有 显著差异。 总之，由于研究的范围、角度、立场、方法等各不 相同，目前学