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课题：大自然的文字 第二课时 丹阳市实验小学：范小林 教学期望：（目标） 1、通过各种形式的朗读能说出课文中描述的四种大自然的文字,交流自己知道的其它的大自然的文字，知道怎样认识大自然的文字。 2、懂得课文材料的选择是为了说明大自然的文字无时不在、无处不有。 3、引导学生学会观察自然，激发学生热爱大自然的感情。 教学设计即目标达成过程 教学过程 教学内容（教材、生活等教育资源）重组 教学策略（互动或讲述等） 预期效果 导入 1、复习课文的主要内容，知道课文的主要内容。 1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）24 大自然的文字 2、大自然是一位天才的作家，它给我们留下了许多独特的文字，课文中分别说了哪几种大自然的文字？请同学们快速地读读课文。 能说出课文中分别说了哪几种大自然的文字。 新授步骤（按教学流程分段落书写） 快速浏览，整体感知 1、学生自由读书。 2、组织交流，相机板书。 星星 白云 石灰石 花岗石 3、我们一看就知道，星星、白云是写在天上的文字，石灰石、花岗石是写在地上的文字，让我们先看看天上的文字吧。 知道星星、白云是大自然天上的文字，石灰石、大理石是大自然地上地上的文字。 新授步骤（按教学流程分段落书写） 学习2---3自然段 1、课件（1）出示第二自然段。 2、指名朗读，交流：在浩瀚的星空你认识了什么文字？ 3、课件（2）：用“之所以说--------是大自然的文字，是因为----------------------------------------。”的句式说说第二自然段内容。 4、课件（3）认识北极星 5、交流板书：辨别方向 6、你还认识哪些星星文字？（如太阳、启明星等） 7、云呢？它又是怎样成为大自然的文字的？自己读读课文告诉大家。 8、交流：课件（4）砧状云 说说你看到的云的样子。学习文中的写法。 出示填空：砧状云的样子像---------------，它告诉人们--------------------------------------。（相机理解“铁砧”） 9、谁愿意读读这段话，让我们了解云这种大自然的文字。 相机理解“预兆”并说说自己还知道什么是哪种现象的预兆？相机板书：认识气象 10、小结：看样子认识星星、白云这些大自然的文字对人们的好处还真不少，你觉得这些文字难认吗？ 那么地上的文字又是怎么回事呢？ 能知道天上的文字无时不有（作者分晚上和白天讲的。）相机 新授步骤（按教学流程分段落书写） 学习5---6自然段 自学思考：仔细读读五六自然段,想想作者对石灰石和花岗石的描述有哪些不同? 1、交流理解：出现的地点不同；质地不同；含义不同。 2、相机交流第五自然段，思考： 课件（5）出示：建筑工地上挖出的一块灰色的石头并不普通，懂得大自然文字的人知道它是------------，由--------------造成的，它告诉人们------------------------------------------------------。 2、交流补充被誉为“世界屋脊”的喜马拉雅山曾是一片汪洋大海。（课文中的石灰石如换成喜马拉雅山怎么说？） 3、大自然的文字神奇不神奇？让我们一起读读这段话。 4、小结：你看，科学工作者从一块看似普通的石头就能推测出(板书)地质变化 更神奇的还在后面，自己读读第六自然段，边读边思考：课件（6）划出写大自然文字的句子，读完后想想：凭什么说花岗石是大自然的文字？它告诉我们什么？ 5、自学交流：（1）如果是你看到了会怎么样？ （2）会观察思考的人会怎么想？ （3）认识大自然文字的人会怎么说？ 6、与文中第一句比较：在森林里行走，有时会忽然看到树林中有一块花岗石，上面披着青苔，就像毛皮一样。（能否断定当时这儿根本没有森林？） 7、指名读读这句话，体会写科普小品文要注意用词的准确。 能知道大自然地上的文字无处不在。（作者分地下和地上讲的。）相机 新授步骤（按教学流程分段落书写） 新授步骤（按教学流程分段落书写） 小结 学习课文的选材 学第七自然段 深化主题 1、刚才我们通过学习，知道课文列举了星星、白云、石灰石、花岗石四种大自然的文字，你觉得能不能少举写例子，使文章更简练？能不能将所举的例子调换顺序？ 2、引导理解：这样安排材料是说明大自然的文字无时不有、无处不在。从简单到复杂。 过渡：补充材料 以5.12汶川大地震的预兆说明大自然的文字很复杂，现在我们还有很多文字并不认识，怎样才能准确认识大自然的文字呢？引入到最后一段的学习。 1、怎样才能学会认识大自然的文字呢？读了第七自然段你一定会有收获。 2、交流：注意观察 书中寻找 请教别人 大自然是我们赖以生存的环境，我们只有真正地认识大自然，才能让它更好地为人类服务。希望同学们