放飞蜻蜓教案修改.docVIP

　放飞蜻蜓教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 ３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。教学重、难点： 理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学准备： 　　关于蜻蜓的图文资料，课件。 一、复习词语，回顾文本。 （投影出示）慈爱??? 抚摸??? 商量 　 　七嘴八舌??? 入神?? 放飞 　　 结构复杂?? 保持平衡?? 掌握方向（1）指名读，强调读音注意点。 （2）集体读。 师：学习的过程就是一个不断发现的过程。轻声读一读第一行词语，你发现什么呢？第二行词语、第三行词语又会让你想到课文中的谁？ 生：第一行词语让我想到了课文中的　陶行知　先生。 生：第二行词语让我想到了课文中的小朋友们。 生；第三行词语让我想到了蜻蜓 　　师：课文讲述的就是　陶行知　先生和孩子们一起放飞蜻蜓的故事。今天这节课，让我们再次走进那个阳光明媚的午后，走近我们的好朋友——蜻蜓出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，—1946），中国伟大的教育家。1927年创办试验乡村师范学校（即晓庄师范），他提出 了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想。 三、初读课文、，复述故事内容。 师：哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题： 　　陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。 、自主阅读，互动交流。　师；请同学们轻声读课文——10自然段，想一想，　从陶先生和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？ （生自主阅读课文，师深入指导。）师：把你的收获先和同桌进行交流。（生同桌交流） 组织集体交流。师：谁愿意把你的收获和大家分享。　蜻蜓吃什么孩子们怎么回答的呢？ 　　相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树叶”、“吃泥土”的样子。 能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。 学生回答后课件出示：具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。（补充：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇，或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫。）　继续交流，你对蜻蜓还有哪些了解？ 　　生：我知道蜻蜓的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。 　　师（出示图片）蜻蜓的尾巴是什么样的？ 　　生：一节节的，又细又长。 　　师：谁能通过读让大家看到这样的尾巴。 　　生：读（突出“一节节”“ 又细又长”） 　　师：读书就应该这样，把自己的理解读出来。蜻蜓的尾巴又有怎样的作用呢？ 　　生：保持平衡，调整方向。 　　师：蜻蜓的尾巴在飞行中起到很大的作用，可书上却说蜻蜓在饿极时，会将自己的尾巴吃掉一截，你认为这种说法正确吗？ 　　生（议论纷纷，说法不一） 　　师：为什么我们不能得出肯定的答案呢？ 　　生：因为这句话前面有一个“据说”。 　　师：“据说”是什么意思，能去掉吗？ 　　生：据说就是听别人说，在课文中不能去掉，去掉意思就不一样了。 　　生：　陶　先生是听别人说的，他自己也不敢肯定，所以要加上“据说”。 　　师：　陶行知　先生就是这样一个求真求实的人。看来，准确用词很重要。那么，这种说法究竟是否正确呢？老师查了资料，蜻蜓并没有吃尾巴，而是由于生殖的需要，会咬自己的尾巴。生：我知道蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子…… 　　师：（出示图片）同学们，你们看，这就是蜻蜓的眼睛。你看到一双怎样的眼睛呢？ 　　生：它的眼睛很大。师：是呀，大约占了头的一半。 　　生：眼睛里有很多小亮点。师：原来蜻蜓的一只眼睛里面就有许多只小眼睛，所以说它的眼睛结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的。 　　师：这么奇特的眼睛本领可大啦！它能——生接：看清四面八方的虫子。 　　师：老师发现，这句话的末尾用了一个省略号，这是让同学们来补充的。谁来为我们补充介绍蜻蜓眼睛的作用。 　　生：它的眼睛能看到　九米　开外处于活动状态的昆虫的各个部分。 　　生：蜻蜓的眼睛能看到千米之外飞行的同类。 　　…… 　　师：蜻蜓的眼睛这么奇特，谁能把这句话读好，表现出蜻蜓眼睛的特点。（指导感情朗读） 　　师 　　师：继续交流。 　　生：我知道阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。 　　师：“一闪一闪”让你想到了什么？ 　　生；想到了星星、钻石、金子…… 　　师：蜻蜓的眼睛在阳光下就像星星、钻石一样闪亮，多美丽呀！谁能通