提高中小学教师培养质量的若干策略.pdfVIP

2008 年第 6 期 总第 236 期 东北师大学报(哲学社会科学版) No.6 2008 Sum No.236 Joumal of Northea!t Normal University (PhlJ，棚内y and Social Sciences) {教师教商理论与实践研究} 提高中小学教师培养质量的若干策略 史宁中，董玉琦 (东北师范大学，吉林长眷 130024) [摘 襄]罔际教师教育改革发展的剧势以及我国教师教育发展的价侦取向，都要求我们费深入地探索 具有中国特色的教师教育创新体系和人才培养模式培养。笔者在调研与实践的基础上，立足于我国中小学教 师捕养质璋的现实问酶，从四个方刷阐述了提高我闺中小学教师埔养质最的具体策略:职极探索敏师教宵发 展的新模式:全丽提高师施专业学生的教育教学实践能力;进一步完静教师教育政策与法规建设;努力构建埔 养优秀教师的成怯环境。本研究试因为指导我国中小学教师培养质量的提高提供一定的理论依据与可操作 的实践策略。 [关键词]教师教育;中小学教师:培养质最;策略 [中图分类号] G650 [文献标识码] A [文章编号] 1001-6201( 2ω8)06 一 0044-06 20 世纪 80 年代以来，伴随知识经济的飞速 发展和信息社会的突飞掘进，世界教师教宵进入 了一个密集班革的时期，井表现出如下共同发展 趋势:在教师教育体系多元化的格局中更加关注 教师教何特色的加强;师范院校正在由拙立型、也 向型和封闭型 rliJ 多元化转变;更加强调培养反思 型、研究型教师;谋求学科专业教育与教师专业教 育在更高居次上的均衡和有机结合;以大学为本 的教师教商模式正在向大学与中小学伙伴合作模 式转变;谋求在高等教育层次上实现职前教育与 在职教宵的一体化。进入 21 世纪，我国提出了建 设创新珊网凉的意大决策。在这一背景下，随着 基础教育课程改革的逐步深化，对于教师教育的 要求也在不断提尚。罔际教师教宵战2在发展的路 势以及我国教师教育发展的价倪取向，都要求我 们要深入地探索具有中国特色的教师教育创新体 系和人才培拌模式，发挥师施大学在教师教商中 的骨干、2民南作用，促班同家幕础教育事业的发 展，为培养创新性人才，建设创新型国家作出新的 黄献。本文结合战校承担的教商部专明课题提 高中学敬师培养质墩研究、东北师施大学 2007 [收稿日期]2α)8-10 俨 10 [基金项罔]教育部师rYi教育词(教师 ri1[ 2∞8]23 号) 年度教育实习调蕾课题等研究成果以及近几年 来我校的敬师教商改革实践，提出提商我闺中小 学教师捕持质曦的若干策略。 -、探索教师教育发展新模式 1.定师也大学…地方政府…中小学合作教 师教育之路 当下我国教育发展的总体态势正从继承性教 育向创新咽教商、从应试教育向素质教育转变，遮 无疑提高了广大中小学教师劳动的复如性与创造 性。同时，也对我回的教师教育提出了更高的要 求与日脉，这就简要对传统的教师教育模式应付 金方位的变革。 目前在世界拖罔内虽然仍是以大学为本的教 师教育模式为主。但是，大学与中小学生在台共问 蜡择教师的模式日组逐渐盟现出照大的优越性， 并成为教师教育发展的一个趋势。以大学为本的 教师培莽是以南等教育机掏(指综合性大学成商 等师施院校)为基地，进行教师的职前捕养和人 职、职后培训的一种模式。这种模式满足了培养 商层次、高素质教师的需要，使教师教育出现了商 学历化的发展趋势。{日归于这种教师教育模式存 [作者简介]史j 中(1 950 - )，5月，江苏南京人，东北师范大学校长，教授，理学博士，博 t~导师;?U:琦(1963 甲).男，吉林抚余人， 东北师被大学放声了科学学院放役.~虫育学憾士，博士生导师。 ? 44 ? 在着与中小学实际相脱节的弊端，一些罔家开始 尝试新的培拌方式，如 20 世纪 80 年代中期以来 羡剧荒草立的教师专业发膜学校和英罔 20 世纪 90 代以来实施的校本培训等。以大学为本的教师教 育模式向大学~中小学伙伴合作模式转变，实质 是通过加强大学与中小学的合作来促进教师教育 理论与实践的有机结合。 由于中国特定的历史条件与特殊的文化背 师税大学匈中小学的合作需要喜地方政府的大 力支持与积极参与，才能取得预期的效果。为此， 我们基于 20 世纪 80 年代我校长白山之路理念 的延伸和提商，在 2007 年 IE式提出并开始尝试 师姐大学一地方政府~中小学合作教师培养新 模式，初步取得一些成果[1]。通过合作培养，促 进了师施专业学生分析、反思、解决敬育教学实际 问题能力的提高，形成创造能力和创造精神，实现 在教育教学实践中终身的、连续的专业化发膜。 问时也能够确保教师职前教育的有效性与针对 性，使教师职前教育与职后教育形成一体，持续