2014四年级晨诵计划.doc

2014～2015年度第一学期四年级晨诵计划 一、活动意义 读书可以丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。本学期将大力加强班级文化建设，营造良好班级文化氛围，努力提升师生人文素养，让读书成为师生的一种自觉行为，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气。让学生的心灵徜徉在书海中，让学生爱读书、乐读书、读好书，素质得到全面提高。 二、指导思想 中国文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，寓教于乐，晨诵 20分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背诵大量中华优秀的经典诗篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。 三、晨诵内容 所选的晨诵材料要注意既有趣又有益，要有利于激发学生阅读的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生文学欣赏的能力。 《小学生必背古诗75首》、《好书伴我成长》及自主开发的晨诵内容。 四、晨诵教学措施 1.晨诵以诵为主，不进行过多分析，也不过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。晨诵内容以《好书伴我成长》、课本拓展、时事节气结合，尽量不加重学生负担。 2.晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。 3.晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。 4. 晨诵时，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。 附具体进度安排： 晨诵课程实施进度及具体安排 周次 诵读内容 诵读要求 诵读方法 2 《送元二使安西》《枫桥夜泊》《童年的回忆》 会读、会背，了解大意，体会诗人的情感 老师适当指导，小老师领读 3 《书湖阴先生壁》《饮湖上初晴后雨》《夏之绝句》 读出诗歌的节奏，读出韵味 欣赏配乐朗诵，老师指导朗读 4 《好书伴我成长》古诗1~2首 《好书伴我成长》现代诗1 读出古诗的韵味，会背，了解大意，体会诗人的感情 老师适当指导，小老师领读 5 《墨梅》《竹石》《长大后我就成了你》 会读、会背，了解大意，体会诗人的情感 欣赏配乐朗诵，老师指导朗读 7 《过华清宫》《观书有感》《丁香结》 熟练、有感情地朗读，体会诗歌蕴含的情感 老师适当指导，小老师领读 8 《好书伴我成长》古诗3~4首 《好书伴我成长》现代诗2 有感情地朗读，读流利，读出节奏 欣赏配乐朗诵，老师指导朗读 9 《三衢道中》《题菊花》《麻雀》 读出诗歌的韵味，会背，了解大意，体会诗人的情感 老师适当指导，小老师领读 10 《清平乐?村居》《山中问答》《猫》 流利、有感情地朗读，读出节奏 欣赏配乐朗诵，老师指导朗读 11 《好书伴我成长》古诗5~6首 《好书伴我成长》现代诗5 会读、会背，了解大意，体会诗人的情感 欣赏配乐朗诵，老师指导朗读 12 《江上渔者》《六月二十七日望湖楼醉书》《眼睛》 流利、有感情地朗读，领悟诗情 老师适当指导，小老师领读 13 《天平山中》《落叶》《春天的小雨滴滴滴》 读出古诗的韵味，会背，感受大自然的美丽 老师适当指导，学生分组练读，再展示诵读 14 《好书伴我成长》古诗7~8首 《好书伴我成长》现代诗8 有感情地朗读，读流利，读出节奏，体会诗人的情感 老师适当指导，小老师领读 15 《好书伴我成长》古诗9~10首 《思念是一株水草》 会读、会背，了解大意，体会诗人的情感 师生表演诵读 16 《好书伴我成长》古诗11~12首 《纸船》 有感情地朗读，读流利，读出节奏 老师适当指导，小老师领读 17 《好书伴我成长》古诗13~14首 《西湖的“绿”》 流利、有感情地朗读，感受自然之美 老师适当指导，学生分组练读，再交流展示 18 《好书伴我成长》古诗15~16首 《富饶的西沙群岛》 感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。 老师适当指导，小老师领读 19 《好书伴我成长》古诗17~18首 《家》 感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。 老师适当指导，学生分组练读，再交流展示 20 《好书伴我成长》古诗19~20首 《初航》 感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。 老师范读，学生汇报诵读 20 回顾，选读本学期内容 感情诵读，熟练背诵 学生展示，比赛 2