何谓优秀教师：三个社会学理论的视角.pdfVIP

2015年第 11期 何谓优秀教师：三个社会学理论的视角 ● 王 飞 教 师 发 展 ：I： 摘 要：以回答什么是优秀教师为由，在教师教育快速发展的背景下，面临诸多对教师教育问题 的探讨，拓展视野，站在社会学理论视野下来认识什么是优秀教师。根据乔治·赫伯特·米德的“角色 转换理论”，优秀教师是主格我与宾格我平衡发展的教师。根据查尔斯·库利的“镜中自我理论”。优秀 教师是能够恰如其分地照学生这面镜子的教师。根据欧文·戈夫曼“印象管理理论”，优秀教师是懂得 展现良好而真实的自我印象的教师。 关键词：优秀教师；角色转换；镜中自我：印象管理 关于对教师教育问题的探讨，学界已有研究基本 上都是从教师或教育的圈子内来看的，大部分基本上 都是立足教育行业本身来认识教师教育的。教师教育 问题的基本问题，笔者认为应该是能够推动并牵引教 币教育发展始终的一个问题，即“何谓优秀教师”的问 题。面临快速发展的教师教育，大家对目前教师教育 的诸多异样感受，对层出不穷的关于教师教育研究的 理论与实践成果的诸多意见与看法不断涌现。笔者认 为再多的理论与实践的涌现，不管是过去、现在还是 未来，都应该不会且不能脱离“什么是优秀教师”这个 基本问题，且这个基本问题可以是教师教育问题的永 恒性问题，据此就产生了站在教育领域之外来审视何 谓优秀教师的想法。但这种想法不是漫无边际的，因 为教育领域之外是一个漫无边界的领域。究竟居于什 么样的教育领域之外的论域来审视呢?根据本人的阅 读面与知识面，仅仅锁定在社会学诸多理论中的三个 理论视野来尝试回答一下这个教师教育的基本问题。 这或许可以有助于人们能够更清晰地把握认识“优秀 教师的独特品质”这个问题。 一 、“角色转换理论”视野下的优秀教师 “角色转换”理论是美国著名社会学家乔治·赫伯 特·米德(George Herbea Mead)提出来的。角色转换 的含义是指，个人跳出自我的框架，从别人的角度对 自己进行审视。01根据角色转换理论理解，“一个人一 旦获得了角色转换的能力，就能对别人的反应或预期 有所理解，人与人之间的交流就会变得容易，个人融 入社会的过程就会变得平稳。”囝例如，假如一个医生 看病的时候能够站在患者的角度去考虑问题，医患之 间的理解就会增加，即使医患矛盾产生，也不容易进 一 步激化。夫妻之间也是如此，夫妻面对婚姻问题的 时候如果能够从对方的立场上去看问题．夫妻之间的 相互理解就会增加。婚姻中碰到的问题就容易得到化 解。教师与学生之间也是如此，如果教师能够站在学 生的角度去看问题，师生之间的理解就能容易得多。 根据乔治·赫伯特·米德的“角色转换”理论。该理 论发展的过程可以分三个阶段，“准备阶段、玩耍阶段 与游戏阶段。”在准备阶段。一个人是没有角色转换能 力的，主要只会模仿。在玩耍阶段，一个人开始会无意 识地做出一些角色转换的行为。在游戏阶段(游戏专 指那些有组织、有结构、包括两人以上的活动)，一个 人开始会做三件事：在做事的过程中遵循游戏规则、 在游戏的过程中会同时考虑其他参加者的感受、在做 事的过程中能够考虑自己的位置和其他位置之间的 关系。该理论这三个阶段的发展，可以很好地揭示出 教师的成长过程，如，在准备阶段 ，一个刚刚走上教师 角色的新教师，很大程度上完全没有角色转换能力， 大部分是模仿周围教师的行为，可能会在某些优秀教 师发展的过程中看样学样，可能会去做一些老教师鼓 励他们做的事，避免去做一些老教师可能会给出反对 果 基金项目：教育部人文社会科学研究项目(13YJC880063)的成 王 飞／曲靖师范学院副教授 ，教育学博士，从事高等教育与教师教育研究 毂＼ 。． 。一 。 m 。 一 一 i 2015 11 ∞ 《##啦 端 璐0辩 #≈糍 一# #埘 #目啦*☆瓤t t}％_％虢≯≈一强∞《#n l# 燃■％ “。l _ 信号的事情。在玩耍阶段，青年教师可能会模仿某些 优秀的老教师对待学生的样子，在这个阶段里，青年 教师的玩耍都是随心所欲的。没有规则，也没有时间、 场地的限制。他们模仿的对象都是一些有影响的他 人．即那些对他们的教育教学生活有很大影响的优秀 教师。在游戏阶段，在教育教学的过程中教师会遵循 游戏规则、在教育教学的过程中会同时考虑其他参加 者的感受、在教育教学的过程中能够考虑自己的位置 和其他人员位置之间的关系。在这个过程中，教师在 遵循教育教学规则之外，还需要考虑学生对教育教学 可能做出的反应，以及自己相对于其他人的位序。在 这个过程中，教师的“自我发展”非常重要。当教师在 “玩耍”与“游戏”的时候，不但学会了通过学生的视角 去看待世界，还懂得了学生对自己所具有的期望。角 色化的实质就是使教师熟悉教育教学的规则与底线， 进而更好地融入自身的工作和自己所