[整理]5送给盲婆婆的蝈蝈教案.doc

5、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对盲婆婆的关心，从而受到教育。会读本课的生字词，能把“邻、替”写正确、写美观。学习第3小节的写法，会用“歌声会……歌声会……”想象说话。教学过程：一、导入：1、小朋友们，我们都有一双明亮的眼睛，可以看到红的花，绿的树，看到清澈的小溪，蓝蓝的天空……2、有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，板书“盲婆婆”，多可怜哪!读词语“盲婆婆”。怎么记“婆”这个字？3、不过有人给她送东西来了！板书“送给”“的”出示图片。什么呀？板书“蝈蝈”。4、读题。二、初读课文1、这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？请小朋友们读一读课文，做到能读准字音，读通句子。2、检查（1）检查字音：邻居 领 绿色 / 您 童年 难忘唱歌 田野 替 喜滋滋 乐呵呵自读有什么需要注意的地方？强调“邻”和“领”的区别指名读，齐读。（2）长句检查：歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。（3）同桌互读课文。左边先读，右边后读，一个不错得三颗星，错一个得两颗星，错两个得一颗星。三、精读课文（一）第一段1、这只蝈蝈是谁送的？2、这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居） 3、看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么表情？（出示第一段）书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。点评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。4、像这样表示高兴地词还有：（出示词语：笑眯眯 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋）一起读一读，记一记。5、邻居家的小男孩可能会对婆婆说些什么呢？（二）第二段1、小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自己读读第二段，用课文中的一句话回答。2、汇报：替我给您唱歌。想不想听听蝈蝈唱歌的声音？你觉得歌声怎么样？（播放蝈蝈叫声）3、在我不上学的时候，我会为盲婆婆做些什么呢？ 4、总结：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆，特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。齐读（三）第三段1、?盲婆婆听了蝈蝈的歌声心情会怎样呢？自己读第三段。交流。2、?（看图、配乐）：你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，婆婆用心地听着，双目失明的婆婆好像又听到了小溪叮咚的流淌声，仿佛又看到了秋天五彩缤纷的田野，想起了童年时很多快乐的事。 她想起了童年哪些欢乐的往事呢？3、师：蝈蝈的歌声让她仿佛又回到了童年。她听着，想着，心中充满了欢乐。你能把婆婆心中的快乐读出来吗？指名读4、歌声还会领盲婆婆来到哪里，看到什么，听到什么，想到什么呢？能仿照书上的句式说一说吗？出示句子：歌声会 ， 。歌声会 ， 。同桌讨论练说指名说5、蝈蝈的歌声让双目失明的盲婆婆好象又能看到了这世界上许多美丽的东西，想起了许许多多的快乐。谁再来读一读？男女生读。此时，婆婆心中不再寂寞、孤独，因为蝈蝈的歌声带她走进了五彩缤纷的世界。齐读第3节。（四）第四段1、?我们多么希望盲婆婆能享受欢乐的生活。让我们都来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。齐读最后一自然段。省略号省略了什么？蝈蝈的歌声还在继续，读的时候要读的越来越轻，读出余音未了的样子。听老师读，像老师这样再读一读。3、?你觉得这是一个怎样的小男孩？（点题）这只送给盲婆婆的蝈蝈装满了他对婆婆的关心，是一份爱的礼物。四、学习生字。（1）看看这课生字中哪两个字很像？（2）学习“领”：它和“邻”有什么不同？读音上不同。字型上不同。在古代，“页”就是表示头，“领”就表示脖子，写“领”的时候要注意左窄右宽。写“邻”是左高右低。（3）示范，学生描红教学反思：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的可贵品质。反思自己30分钟的课堂，觉得有以下几点不足之处：课堂上学生自主学习的时间没有得到保证，课堂预设不够充分。“10+30”课堂教学模式的核心理念就是充分调动和发挥学生自主学习的积极性，培养孩子自主学习的能力。教师点拨在学生的疑难处，学生的卡壳处。细细反思这节课，其实可以在初读课文时，给学生充分的自主读书的时间，让他们在读通读顺的基础上，说说读懂了些什么？有什么不懂的地方？学生读书的时间一定要得到保证，不能因为赶教学进度而忽视了学生的学情。文中的“清波”学生不懂，课前考虑不够充分，可以结合出示图片：你们看，小溪里的水怎么样？这清清的溪水就是“清波”。重点段落应该浓墨重彩，细细品味。课文第2、3段是这篇课文的重点，教学时紧扣了“为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？”这一问题展开，但处理不够细致，有点蜻蜓点水的感觉。在学生找出“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。”这句话时，我