随班就读儿童的课外辅导训练.docVIP

随班就读儿童的课外辅导训练 对随班就读的残疾学生仅靠课堂教学是不够的,必须加强课外的辅导与训练。随班就读教师是否对残疾学生辅导与训练是保证残疾儿童留得住,学得好的重要因素之一。然而,如何对残疾儿童进行有效的课外辅导、辅导哪些内容、采用什么方法等是随班就读教师所关心的问题。我国在残疾儿童辅导训练方面的经验如下: 一、辅导训练的原则 辅导训练要注重科学性。辅导训练要做到四个落实,一是时间落实,二是场地落实,三是训练内容落实,四是辅导教师落实。我国四川地区在辅导训练工作中总、结了一些经验:①在时间上抓住课前、课中、课后三个关键环节,做到课前铺垫辅导、课中及时辅导、课后强化辅导。②在辅导训练内容上做到知识技能辅导与缺陷矫正补偿结合,思想品德教育与生活能力培养结合。③在辅导人员上则是教师、助学伙伴、家长三结合。辅导训练要有计划有目的地进行,要按照个别教学计划中的安排进行。辅导训练中总结的经验是“时间上要及时”、“训练上要反复”、“形式上要多样”、“方法上要灵活”。 二、辅导训练的内容 对残疾学生的辅导训练内容包括:知识技能的辅导、缺陷补偿、生活能力的培养、行为矫正等四方面。 1.知识技能的辅导 对于课上残疾儿童还未掌握或掌握不牢的知识，老师自己或安排助学伙伴对其进行辅导，如果残疾学生完成作业有困难，也可安排助学活动协助其完成。 2.对残疾儿童的缺陷进行补偿 对随班就读的残疾学生的缺陷补偿是辅导训练的重要内容之一。对视力残疾儿童的缺陷补偿，我国黑龙江省桦南县的有些做法是：针对视力残疾儿童的残余势力情况，使用《视功能训练图谱》为有残余势力的视残学生开设视功能训练课等，使视力残疾儿童本身的缺陷在一定程度上得到补偿。 3.其他能力的培养 日常生活技能的训练对于正常的学龄儿童来说已根本不是个问题，但对随班就读的残疾学生来说就是个大问题。我校针对随班就读学生这一特殊情况，特制定了不仅在课外辅导功课，而且训练随班就读残疾学生的日常生活自理能力，教育智力残疾孩子要讲究个人卫生。对他们的训练包括：上下楼梯、自己上厕所、参与班级劳动、整理个人物品、独立完成作业等。这些能力的培养，不仅是教师的职责，教师也会组织班级的学生干部成立帮扶小组，让随班就读学生感受班级同学的关爱，让正常孩子不歧视随班就读学生，并且鼓励自愿参与到帮扶小组里，树立孩子对待同学、对待残疾人的爱心。 为了获取家长的的支持，家校合力培养随班就读孩子的日常生活技能是非常必要的。 4.对残疾学生不良行为的纠正 一些参加学生由于许多主客观原因，使得这部分孩子孤僻、自卑、胆小或多动，具有破坏性，缺乏好奇心和学习兴趣，并且在课堂上会破坏正常的教学活动，如何逐渐地改变其不良行为，使其心理发生变化，能够尽可能的配合学校教学任务，尽量做到管住自己、管好自己。在这方面我校目前做主要的做法是： ①学校校长、教导主任、班级教师要进行多次家访，做通家长的思想工作，针对年级小的随班就读学生，必要时可以建议家长进行陪读。 ②残疾学生入学开始时由家长亲自接送，然后逐渐安排班内助学小组的同学陪护，在逐渐训练其在家长的监护下自己上学。 ③④⑤