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山东省郯城三中高一物理《摩擦力》教案2 教学目标：1、知识与技能 （1）认识静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，知道它们的定义，建立正确的摩擦的概念。 （2）知道摩擦力产生的条件及方向的判定。 （3）了解动摩擦因数和最大静摩擦力的的含义。 （4）会计算滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法 （1）学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。 （2）培养学生的逻辑思维能力、利用知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观 （1）体验实验探究的乐趣，通过探究活动培养自己的合作能力。 （2）通过实验设计、数据的整理过程，养成实事求是的科学态度。 （3）体验知识来源于实践服务于实践的辩证关系。 重点、难点重点： （1）滑动摩擦力产生的条件及规律，公式F摩=μFN的应用。 （2）静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 难点： （1）最大静摩擦力的概念。 （2）相对运动和相对运动趋势的理解。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一）创设情景，引入课题 图片展示： 引入课题：今天我们要学习摩擦力。 （二）新课教学 1、观察现象 感受摩擦 『实验演示』： 『引出概念』：：一、摩擦力： 在两个相互接触的物体之间产生的一种阻碍相对 运动或相对运动趋势的力，我们称为摩擦力。 『想一想 议一议』 1.、滑动摩擦力产生的条件是什么？ 2、思考滑动摩擦力作用点、方向、大小三要素？ 引导学生代表总结 2、实验探究滑动摩擦力大小 （1）、科学.猜想：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？ （2）.设计实验方案 问题1：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们应该如何研究？ 问题2：据仪器设想测量滑动摩擦力大小的方案。 仪器展示： 问题3：木块在相对运动中受几个力？如何测量木块的滑动摩擦力？ （3）、学生分组实验探究滑动摩擦力的大小 ： ①控制接触面粗糙程度、接触面大小、运动速度一定：研究滑动摩擦力与正压力的关系 （通过改变木块上面的砝码的个数） ②控制接触面大小、正压力、运动速度一定：研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系（通过改变木块与传送带上放置的位置，从而改变接触面积） ③控制接触面粗糙程度和正压力、运动速度一定：研究滑动摩擦力与接触面大小的关系（通过在传送带上放上相同粗糙程度不同面积的接触面） ④控制接触面粗糙程度、大小、正压力一定：研究滑动摩擦力与运动速度的关系 （通过仪器调节传送带速度） （5）、实验总结： ：（3）滑动摩擦力的大小：f=μN 3、观察、类比了解静摩擦 『实验演示』： 静摩擦力：发生在相对静止的物体间的摩擦力是静摩擦力。 思考： （1）、静摩擦力产生的条件是什么？ （2）.思考静摩擦力作用点、方向、大小三要素？ 『实验演示』：如图6 把毛刷放在某学生的手背上，轻推毛刷，让学生感受相对运动趋势 把木块放在倾斜的木板上，木块下滑，在木板斜面上铺毛巾，木块静止。 指出相对运动趋势：相对静止，“要动不动” 4、实验探究静摩擦力大小： 图7 （1）实验演示：把木块放桌面上，用自制的带有记忆圆环的测力计推木块，在推力F增大到一定值之前，木块不会运动。根据二力平衡，推力大小即等于静摩擦力大小。 在自制测力计上放置一记忆圆环，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标记。继续用力，当拉力达到某一数值Fmax时木块开始移动，此时拉力突然变小到F0 整个过程中的拉力的变化可以用图8表示。 图8 改变接触面材料，重复实验，最大静摩擦力随接触面的改变而改变 。（如图10） 图9 图10 5、拓展补充 如何增大或减小摩擦？滚动摩擦与滑动摩擦相比，哪个大？ 让学生感受到摩擦现象无处不在。 并通过演示实验归纳总结得出摩擦力的三种类型：静摩擦 、滑动摩擦、滚动摩擦。 学生分组小实验： 学生根据实验分析、讨论。 1、滑动摩擦力 （1）、滑动摩擦力产生的条件： ①接触面粗糙 ②接触面间有弹力（或相互挤压） ③要有相对运动