高职院校《经济法》案例教学初探.pdfVIP

第2期 2008拒 陕西青年职业学院学报 Journal of Shaanxi Youth Vocational College N0．2 20o8 【高职教育教学】 高职院校《经济法》案例教学初探 马雅玲 (陕西青年职业学院，陕西 西安 710068) 摘 要：案例教学注重对学生应用能力的训练，其作用日益凸显。《经济法》的案例教学具有 引导功能、系统化功能、感化功能；在教学过程中，选取案例、运用方法、运用时机等做到恰 当，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强实践技能和法律素质，最大限度的发挥学生 在实践教学中的主体作用，达到学以致用的目的。 关键词：经济法；法律素质；实践教学；案例教学 中图分类号：D912．29 文献标识码：A 文章编号：1674-2885(2008)02-3l-03 A Brief Exploration on Enhancing Students Legal Quality in E?conomic Law ? MA Ya—-ling (Shaanxi Youth Vocational CoHege，710068，Xihn，Shaan~，China) Abstract：Trial teaching of”Economic Law” account for functions of guiding，systemizing and moralizing．In the teaching process，option，executive approaches and functional occasions of tri— als bring up with scientific principles．With the economic law teaching，the curricula could stir students researching interests and acquisition desire to intensify practical techniqu e，enhancing students economic legal quality，and achieving the target of sophistication an d service for economic construction by inspirng students major function in practical teaching to a great extent． Key Words：Economic Law Legal Quality；Practical Teaching；Trial Teaching 高等职业教育的培养目标是高素质技能性人 才。我国高等职业教育在改革和调整中，不仅要求 专业设置与职业资格认证相适应，而且课程结构要 与职业标准相吻合，教学内容要涵盖职业标准的要 求，教学方法和教学模式要与职业标准的要求相适 应，使职业教育与职业资格制度相统一，真正实现 “双证”就业目的。这就要求高职教育既要注重学 生系统化的理论素质的培养，又要注重实践教学， 强化对学生应用能力的训练，以适应经济发展的需 要。 实践教学是高职教育的重要组成部分，在实践 教学中，案例教学注重对学生应用能力的训练，其 作用日益凸显。由于《经济法》课程内容中法律条 文的高度概括性和抽象性，加之学生缺乏实践经 验，使课程在教学上很容易陷入呆板和教条。鉴于 此，我们在《经济法》教学中，采用案例分析、讨论 收稿日期：2008—04—28 作者简介：马雅玲(1965一)，女，陕西蓝田人，陕西青年职业学院青少系副主任，讲师，主要从事法律及高职教育教学研究。 32 高职院校《经济法》案例教学初探 及辩论、案例情景模拟等方式，增强了学生的法律 素质，取得了较好的教学效果。 一 、经济法案例教学的特点 案例教学是将学生置身于具体的社会情境之 中，并担当相应的社会角色，从事案例事实的认定 和法律规定的适用。案例教学具有以下特点： (一)积极有益的引导功能 案例教学的引导功能主要表现为，通过对案例 的情景再现、讲述和评析，使学生置身于社会的客 观情境之中，基于各自不同利益取向而意图寻求足 够的理论支持其主张，从而达到理论探讨与逻辑化 知识体系相吻合。这种引导不仅是从实践到理论 的引导，而且是从切身利益到法律兴趣和知识价值 的引导。例如：在学习《合同法》内容时，根据教学 大纲中实践教学能力目标的要求，首先，识别案例 中合同成立与否。其次，正确分析所发生的合同纠 纷。具体的实践教学策略：第一、根据某个案例事 实，要求学生四人一组(甲方)与另一组(乙方)之 间签订一份买卖合同(甲、乙为一个团队)，各小组