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初探英语教学德育渗透Study on Moral Education in English Teaching 内容摘要 本文通过对新课程标准和教学大纲的学习体会，从教书育人的角度阐述在英语教学中进行德育渗透的作用及意义，探求在英语教学中提高学生思想品质的途径。 Abstract Based on the new curriculum standards and curricula learning experience, from the perspective of teaching and teaching in English for the role and significance of Moral Education, we explore the teaching of English to improve the quality of students ways of thinking. Keywords: English teaching Moral Education 前言 新课程改革推动了素质教育的实施。素质教育以发展学生各方面的素质为核心，而德育素质是其中最重要的组成部分，它渗透到学生全面发展的各个方面是素质教育的灵魂。古人说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”此言道出了教师的双重责任“教书、育人”。著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的质。”在英语教学中，老师不仅要教授学生知识，而且要教育学生如何做人，只有将二者有机结合起来，才能真正体会教育的深刻内涵。中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。 具有五千年历史的中华民族创造了辉煌的民族文化。中华民族优秀传统道德是中华民族的文化精髓。而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中国面临前所未有的挑战和机遇，中方和西方文化的碰撞与融合也逐步显现。中国人在学习与对外交流中，英语成了中国人学习外语的第一选择。英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合、“施德于教”。中学英语教学大纲指出：通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。在教学过程不可避免地要涉及到学生、教材、教师这三个要素，利用课堂对学生进行德育就不可避免地涉及到这三个主要方面的研究。学生方面??对学生来说，中学阶段是一个人的关键时期。，在接受各种媒体及网络资源侵扰，急需各种正面的引导。研究学生们的心理和现行的流行文化，然后针对性的利用学生感兴趣的学科，抓住机会进行德育融合，教材方面??现行中学英语教材蕴藏着大量的丰富的思想教育内容，各种丰富的材料涉及到了一个人生活中的方方面面与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。可见英语教材早已为广大英语教师提供了与德育融合的广阔的空间，也为课堂德育融合提供了可能。教师在传授知识的过程中，先去自己研究、感受这些宝贵的素材中所蕴含的内容,再以