9加几教学设计（张中梅）.doc

“9加几”的教学设计 第一课时 教学内容：西师版第一册第五单元“9加几”的例1、例2、课堂活动第1题、第2题、3题，练习十三的1、2题。 课时目标：1、在生活情景中体会9加几的运算意义，探索“9加几”的口算方法，了解并初步掌握凑十法。 2、学会口算“9加几”，并能较清楚地表达自己的算法。 教学重点：用凑十法计算“9+几”。 教学难点：能比较熟练地掌握9加几的计算方法 教具准备：课件、展示平台、圆片。 学具准备：圆片20个。 板书设计 9加几 9 + 3 = 12（瓶） 9 + 5 = 14（人） 9 + 5 = 14（人） 1 2 1 4 4 5 10 10 10 复习： 9+（）=10 （1）3分成1和2： （1）5分成1和4： （）+9=10 9+1=10，10+2=12 9+1=10，10+4=14 10-（）=9 （2）把9看做10： （2）把9看做10： 10+3=13，13-1=12 10+5=15，15-1=14 （3）10，11，12 （3）10，11，12，13，14 教学过程： 一、复习铺垫（口答） 9+（ ）＝10 （ ）+9＝10 10－（ ）＝9 10－（ ）＝1 1.9和几组成10 ？10去掉几就是9呢？ 二、情境引入。 课件出示主题图： 1.小朋友，你们喜欢体育运动吗？你看，这些小朋友正在积极锻炼呢，他们玩得多开心呀！请大家仔细观察这幅图（指着上半部分的踢毽图），数一数有几个小朋友在踢毽子？又跑来几个小朋友？你们根据这两个信息提出一个加法数学问题吗？怎样列式？（9+5） 2.生活中到处都有数学，我们再看（指着中间部分的矿泉水图）：箱子里有几瓶矿泉水？箱子外呢？你能提出一个加法数学问题吗？怎么列式？ 3.像9+3、9+5这样的式子该怎样算的呢？这就是我们今天要一起学习的“9加几”的加法。（板书课题：9加几） 三、学习新知（例1、例2） （一）独立思考，交流想法（例1：9+3） 1.我们先来算学习9+3的算法。请小朋友想一想：9+3到底该怎么算呢？等于多少呢？ 2.把你刚才的想法小声地告诉你的同桌。 3.老师也想听一听大家的想法，谁愿意把你的想法说给全班同学听？（数、凑十） （二）操作实践，梳理方法（例1:9+3） 1.刚才小朋友说得都很好，我们一起动手摆一摆，把这些方法梳理一下。 2.请小朋友先在左边摆9个圆片，然后再在右边摆3个。 3.你准备用什么方法算9+3，动手摆一摆，一边摆一边说。 4.现在我们分4人小组，把你刚才摆的过程告诉其他三位同学。 5.谁愿意告诉大家你是怎样摆的？ 6.这是什么方法？（一个一个数的方法） 7.接着9向后数3个（板：10、11、12）。 8.还有其它算法吗？ 9.我们可以这样想：9和几组成10？接着把3分成几和几呀？那么9+1＝10、10+2＝12。（解说时要加演示动作和板书） 10.请小组请小朋友跟着老师把我们刚才的算法说一遍，注意：一边摆一边说。 11.还有一种算法，不知道小朋友喜不喜欢。先把9看作10，就是10+3＝13，再把假设的这一个去掉13－1＝12（板：10+3＝13、13－1＝12）。 （三）练习提升、巩固方法（例2:9+5） 1.刚才我们学会了计算9+3，你会算9+5吗？试一试小声说一说。 2.把你的算法说给同桌听一听。 3.把你的算法说给全班听一听。（板书三种算法） 4.我们在计算的时候，既可以把5分成1和4，也可以把9分成两个数，然后和5凑成10.（板书） 5.请同学们打开数学书，我们一起来练一练。（完成例2：9+5） 四、课间操 五、课堂练习 （一）课堂活动第一题：摆一摆，说一说。（突破凑十法） 1.边摆边说：9+4、9+6、9+8 2.你是怎么算的？ （二）练习十三第1题：圈一圈，再计算。（突破凑十法） 1.我们先数一数左边有几个，从右边圈几个 进来？为什么？ 2.动手圈一圈，然后把得数写在书上。 （三）练习十三第2题：计算。 1.（带领生读题）请小朋友竖着做。把2题做在书上。 2.竖着看，每两道题之间有什么秘密呀？ 3.为什么得数相同呢？ 4.