9加几20-1.doc

人教 版 一 年级 数学 科导学案 主备教师 徐瑞 参备教师 辛丽 年级 一 时间 课题 9加几 课型 预习+展示 学生姓名 精彩导入 小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?” 学习 目标 标出重难点 1、我会用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。（重） 2、我能自己得出9加几的方法。（难） 学习流程 一、自研自探 自学课本第88、89页，回答下列问题。 1、列式：______________________ 2、思考：你是怎样计算的？ 想：先放进（ ）盒凑成10 , 10加（ ）得（ ）。 3、用式子表示： 温馨提示 思考： 再放进几盒饮料就成10盒了？ 10加几就得十几。 二、互助交流（针对自研成果交流） 1、如何列式？ 2、说说凑十法的过程。 3、用式子表示。 审核领导： 三、展示点拨 展示单元一：如何列式？ 展示单元二：说说凑十法的过程。 展示单元三：用式子表示。 思考每组中的两个算式有什么关系？ 要仔细数清楚人数哦！ 四、巩固提升 基础题 提高题 （1） （2） 拓展题 五、归纳梳理 计算9加几的进位加法，可以采用“点数”、“接着数”、“凑十法”等计算，其中“凑十法”比较简单。 我的收获 与 困 惑 本节课重点围绕凑“十”这个重点，组织学生展开学习，在学习的过程中培养学生的观察能力和动手操作能力，努力发展学生的思维。因此我在教学中紧紧围绕学生年龄特征，从学生的认知规律个知识结构的实际出发，在口算部分安排了两组，一组为10加几等于十几，一组为可以凑“十”的连加，使学生在练习口算的过程中进一步体会到凑“十”可以是口算变得便捷，这样的设计遵循了学生的认知规律，又为后面的新课奠定了基础。