9的乘法口诀教案和设计.docxVIP

9的乘法口诀 教学目标 ??? 知识与技能：1、通过学习让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 2、通过探讨，让学生发现9的乘法口诀的规律，并能根据规律更好的记忆。 ??? 过程与方法： 通过自主学习、合作学习等方法，让学生经历探求9的乘法口诀蕴涵的规律。??? 情感与价值观： 在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心；体会学习数学的乐趣。教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学方法：引导发现法，自主探究与合作学习。 教学过程： 一、 情境导入 师：我们学校的校训是：（让优秀成为一种习惯。）写数学日记就是一个很好的学习习惯。下面是一位同学的数学日记，我想请一位好声音来读读。（PPT出示某学生数学日记） PPT内容： 11月 26日 星期一 晴 今天班上进行了阅读比赛，我读了《西游记》。书中的孙悟空只要师傅有危险，就会不管三七二十一，使出八九七十二变，让妖怪们只得六六三十六计——走为上计。 师：这里面有没有你熟悉的乘法口诀呢？（有）你能说说吗？ 三七二十一（副板书）六六三十六 八九七十二（主板书，注意位置） 师：当你看到三七二十一，你会想到哪两个乘法算式呢？ 板书：3×7=21 7×3=21（注意位置为口诀两侧） 师：那六六三十六呢？ 师指着“八九七十二”。师：这是一句9的乘法口诀，你还知道哪几句9的乘法口诀呢？谁来说说看？ 师根据生的回答板书（注意：每位生最多说两个口诀。师切忌重复口诀，可表扬（你可真聪敏！你真不错！你真是个小数学家！，也可提问：它表示几个9相加呢？几个9相加可以用它表示呢？说的真好，声音再大一点就更好了！别急，慢点说。。。。。。。。）（格式方面：两侧距离尽量大一些） 师：真棒，大家已经提前了解了9的乘法口诀，它也正是我们今天所要研究的问题。（板书：9的乘法口诀表。） 师：现在，请和我一起轻声地读一读这些口诀吧！一九得九（声音轻缓），二九十八（声音进一步压小，让生自觉跟着朗读） 二、 传授新知 1、 看口诀说算式。 师：这些乘法口诀用算式怎么表示呢？请选择你最喜欢的一句口诀来说一说。（师根据生 回答板书。师边写边提问：全了吗？还能用哪个算式表示呢？它是几个9 相加的和？这里表示几个9相加？你是怎么想的？你们同意吗？） （学情预设：有可能生会说9＋9=18，师应肯定此种说法，并评价：9＋9，真好，它就是两个相同的9相加）（组织教学：给生以组为单位加笑脸） 2、 生记忆。 师：现在请大家小声的把口诀读几遍，并试着在一分钟时间里互相背一背。（1分钟师走进学生） 师：好的，时间到！记熟了吗？我们来对对口令吧！背得最认真的第组，来试试吧！一九（ ），二九（ ），五九（ ）（备注：尽量说全，如果生出错，可问：你确定？再想一想。生纠正后要求再说一遍。）（组织教学：给生以奖励。） 3、 找规律。 师：刚刚在背诵的时候，有的同学一下子就背出来了，一定是有什么法宝呢。我们也一起来找找怎么样？ 师：请大家认真观察屏幕上这组乘法算式，你能发现他们之间有什么规律吗？ （学情预设： 规律一：从上到下，每相邻算式的积都会加一个9。（师：也就是说当我知道五九四十五，要计算六九多少时，只需要用45加上9就可以了）（点评：真不错，将上下两个算式结合起来看就能得到这个规律。） 规律二：十位与个位数字之和为9.（师：如果我说这里面有一个算式积为29，可能吗？为什么？） （备注：师控制学生找规律数量为3到4个即可。） 规律三：（重点）如无生答出此规律，则师可提示：请大家仔细看看第一个乘法算式。9与10比较接近，可以看做是1个十减1个一。也就是说1×9就等于1个十减1个一。那么2×9就是几个十减2个一？3乘9就是比几十少几？大家看看是这样的吗？） 师总结：大家一下子就找到了这么多背诵口诀的法宝，真是一群爱动脑筋的小小数学家！9的乘法口诀可真是神奇呀！我们的手也很神奇，用它也能计算9的乘法呢！你们想知道吗？现在让我们一起来了解了解吧！请看电视屏幕！（出示PPT） 师解释：这种方法叫做手指记忆法。计算时，手心对着自己，当计算1×9时，我们就弯下第1根手指。（师转身做示范，注意手抬高） 师：你发现得数了吗？（师给生指示） 师：计算2×9时，我们就要弯下。。。。。。（第2个手指）。师追问：你找到18了吗？ 师：想试试吗？试着和老师一起像这样表示3×9吧！首先，手心朝向自己，3乘9就弯下第三个手指，请大家自己找到得数，并大声说出来。 师：几乘9就弯下第几个手指头。这个方法今天就介绍到这里了，有兴趣的同学可以回家和爸爸妈妈一起做一做！ （组织教学：加笑脸） 三、 巩固提升。 师：现在我