地方本科院校声乐教学中的层次教育探析.pdfVIP

第 321整第 6期 2011 年 6 月 湖南科技学院学报 Jo町nal of Hunan Univ衍sity of Science and Engineering 地方本科院校声乐教学中的层次教育探析 廖宁杰 (湖南科技学院音乐系，湖南永州 4251∞) Vol.32 No.6 Jun.2011 摘 要:声乐教学中层次问题的解决，是对传统卢乐教学逃行重新的审视与评估，建立新体制，完善教学理念，认识探 索新的声乐教学思想，也是对传统教学中的弊端进行重新评价。 关键词:声乐教学;层次教育;演唱 中囱分提号: J616 文献标识两: A 文章编号I 1673-2219 (201 1) 06蛐Q206-03 近年来，应中国高等敏育大众化的需求，一批新建地方 愈演愈剧。 本科院校应运而生，它既是，大众化教商的产物，义承拥着大 众化敬育的重任。与知名大学和者牌大学相比，新建地方本 二 声乐教学中层次教商的意义与必要性 科院校的暴本情况是:教商资掘相对规缺，使蹦质最相对较 接次教育完骥指敬师在教学中，对于学生进行考核的标 盏，投入严重不足，本科教学质量也相对减弱。 准和要求，以及针对不同教学对象所采取的教学手段和方 措。在多年的教学实践中，笔者强调的教学标准应该不是针 …地方本科院校声乐教学的现状 对个体学生制定的，也不在乎学生水准的参盖不齐，重耍的 在音乐专业中声乐课是一门熏耍的课程，如何科学合璃 是我们费对教师教学做不同层次的定位和评估。 的上好声乐课，使学生正确的掌握声乐演唱技术，是音乐 声乐敬学中居次教育问题的解决，是对传统声乐教学进 专业的一个第要教学目的。但是目前很多地方本科院校声乐 行壤新的审视与评估，建就新体制，完善教学珊念，认识探 教学的现状怎样?叶是由于大规模的扩捆，考生质量下降、 索新的声乐教学思想。也是对传统教学中的弊捕、教育实践 学校门榄降低，导敖了学生的专业肃质越来越楚，从而严攘 的规律、声乐敬学的措则及教学评价进行锺新的评价。过去， 影响了教学大纲、教学计划的究成，导致了原来指定的培养 虽然我们依据循序渐进的教学原则，已侄做过一些类似层次 目标难以实现。二是，师资力贵、教学环境、设备设脚难以 教宵件，腊的卫作，也制定了一些类似性质的标准。譬如，对 蹒足教学要求。目前地方本科院校的声乐教师却存在学历 于不同年级统一规定不阿的练声曲和演唱曲目;同年级接受 低、实践少、知识更新慢、方措陈|日，声音概念及鉴别偏爱 问样件.腊的卢乐技术科目的训练;声乐基础课程和声乐专业 严重、科研水平有限等等因素，不少声乐教师工作十几年甚 课程的一致性等等。这些做尬，密起来好象属于层次教商问 ?几十年都没宿外出学习过，当然也不舍克新教学方法、改 胞，但是，仔细琢腊并不完f是一样。一方面，我们从具体的 进教学认识。王是教学方洁、模式过于陈旧和单一，虽然大 事项分析那些同一年级的学生，每个人的歌唱水平和卢乐技 部分院校都在进行小组谍，集体课等等教学模式的 能、知识并不一样，而以往一刀切的教授方式和考核标准， 探讨，但是很多学院者师依然果用…对…的教学模式， 克企脱离了敬学对象的实际情况。既忽视了同一年级学生的 还处于琴房式、 琴房歌唱家似的教学。者师之间、 专业稳度、攒课3要求和教学进庶的维界、束缚了声乐教学的 学生之间相互交流很少，培样既不能突出这门课的恃殊性， 活力、影响了声乐教学质最的提高，也不刷子优秀学生的现 也很难把教学质最关，培养出来的学生也是高不戚，低不 迪威民和调动教师教学的积极性。另→攘嚼的方酣，那就是 就，学生-毕业就失业的现象继辑发生，如此恶性反复， 我们在简单处理问题的时候，没有对学科建设积累经验和数 据。回为，层次教育还不仪仅捕的是敬学中个体性质的循序 收稿日期: 2011…01…10 渐进，而是指把层次教育的琅念和方案，在辑个声乐敬学规 基金项目:湖南科技学院教改课朋地方本科院榄声乐 描化、学蹭化、科学化的教学体系中加以实施。这是声乐理 教学中的犀次教育。 论研究中的一个醒大课题。 作者简介E 廖宁杰(1972由) ，男，湖南永州人，副教 授，研究方向为声乐。 206 二二声乐教学中的层次教育措施探析 上躁，问时也可以上一些艺术观摩谍。这种观摩可以是对青 (一)制定目标明确的人才培养方案 乐会的观靡，教师结合一场膏乐会的曲目以屁演唱者的技术 现有的本科院校音乐专业精养方案，基本参照 r音乐学 水平和演唱风格，对学生进行点评，这样的教学就非常的形 院的专业教学课程体系，大多是篮技轻艺的思想。教师 象布助于提高学生的鉴赏能力;也可以黯学生间的栩旦现 在教学中也出现了拔苗助长的情况，导致学生失去学习 摩，所谓旁观者捕，通过别的同学的演唱，学生很容昂 声乐的积极性，甚辈在大学四年中什么也没有学到的现象。 发现