基于层次思维的大学生思想政治教育层次目标选择.pdfVIP

基于层次思维的大学生思想政治 教育层次目标选择 口甘为成华 摘 要:大学生思想政治教育层次性包括教宵臼林的层次性、教育内容的层次性、教育对象的层次性。在此认识基 础上建立应包括内在层次目标体系和外在层次目标体系的思想政治教育层次网林体系。通过构建思想政治教育层 次网标体系，选择具体的教育层次目标。 关键诩:层次思维总想政治教育层次日标选择 中固分类号:D432.62 文献标iR码 :A 文章编号: 1009…5675(2010)04…176…02 在传统的思想政治教育理念与实践中，我们过于熏视统 一性和集中性，元论对于何种层次的学生，都施以问样的教 育，在方法上也精于间一，因而使思想政治教育长期以来缺 乏针对性，问时峡乏对教育效果的充分评价。我们在研究与 敬宵实践中垃意到，大学生内在和外在地体现出丰富的层次 性，思想政治教育应该在充分尊重和考虑这种层次性的基础 上，确立分层次的具体目标。这样，一则可以提高思想政治 教育的针对性和实效性，同时为教育效果评价奠定基础。 一、层次思维与思想政治教育的层次性 所谓层次是指系统内在组织结构有序的间断和连续，或 是系统耍素有机结合的等级秩序。系统结构都具有层次性， 这是宇宙间系统存在的普遍现象。在思想政治教育工作中， 具体体现在教育目标的层次性、教育内容的层次性和教育对 象的层次性。 1.思想政治教育目标层次性 思想政治教育目标是在一定时期内实施思想政治教育 活动所要达到的预期结果。不同层次的目 ij形成了一定的 关系及其结构，即目标层次结构。思想政治教育目标的基本 层次包括个体目标与社会目标。无论是个体目标，还是社会 目标均具有其内在的层次结构。 2. 思想政治松有内容的层次性 思想政治教育内容层次是思想政治教育目标层次的具 体显现。结合当前的思想政治教育目标和实践，思想政治教 育内容层次性应当主要包括以下三项内容: (1)思想教育。主要是进行世界观、人生观、价值观教 育，以及有关对待和处理事物普选方法的方法论教育，通过 思想教育，树立学生正确的思想认识，教育学生解决问题的 基本方法和原则; (2)政治教宵，主要是进行政治理想、国家历史、国家大 政方针与政策、政治形势和法律基础等方面的教育，通过政 治教育，培养学生的爱国情操，树立基本的法制观念和正确 的政治态度。 (3)道德教育，主要是进行行为规范教育，内化道德规 范，形成正确的道德价值观念，培养良好的道德情感，同时培 养良好的道德价值判断能力和道德实践能力。 3. 思想政治教育对象层次性 作为思想政治教育对象的学生，其本身也具有丰富的层 次性。这种层次性呈现出多维的复杂结构。这盟，我们主要 借鉴邵献平(2006)的研究成果。他们的研究认为，思想政治 教育对象的层次性具体表现在教育对象的人格素质结构的 层次性。思想政治教育对象的人格素质结构旬括思想道德 素质、心理素质、智能素质、需要素质、身体素质等五个层次。 各个层次应有不间的教育方式。 工、大学生思想政治教宵的层次目标体系 结构 在研究了思想政治教育的层次性的基础上，我们进一步 研究大学生思想政治教育的总体目际框架……层次目标体 ? 基金项目:湖南省教育厅高校思想政治教育研究课趣《大学生分层次思想政治教育与日常管理研究》阶段性研究成果。 作者简介:甘 为，长沙理工大学经济与管援学院w!教授，湖南长沙，410076; 成 华，长沙理工大学经济与管理学院教师，湖南长沙，410076. 176 系结构。我们采用徐71.赞等人(2007)的划分方法，将大学生 思想政泊教育层次目标体系分为内在层次日林体系和外在 层次目标体系。 1.思想政治教育的内在层次目标体系 思想政治教育的内在层次目标体系是指教育接受主体 自身行为目标的总和，包括人格层次和人格附属层次\ 人格层次主要又分为思想政治素质、心理素质、臂能素质、 需要素质、身体素质等1i个目标层次。 人格附属层次包括学生的政治面貌、家庭背景、年级 专业、综合表现情况等作为其识别因素存在的综合因素。 需要提出的是，我们在思想政治教育实践中，对于学生屁次 的划分主要依据人格附属层次来划分的。 思想政治教育内在层次目标体对于受教育者来说，作用 是最为直接和关键的，一切其他因素都必须作用于内在目标 而发挥最终作用。当然，内在目栋的实现，也依赖于外在因 素的辅助，即外在层次目标的实现。 2. 思想政治教育接受过程的外在层次目标体单 思想政治教育的外在屁次目标体系是指思想政治教育 主体之外的有关环境因素的总和@外在层次目标体系也可 以认为是环境作用目标体系。 宏观层次目标体系包括政治与政策环境、社会与人文环 塘等社会鹦体层面的环境因素，从这个居丽讲，外在目标体 系既体现着社会道德风貌和价值追求，也体现着时代精神和 政治倾向性。在建设中国特色社会主义政治