初中教育中文基本学力要求（第一语文即教学语文）.PDFVIP

1 初中教育中文基本學力要求 (第一語文即教學語文） 初稿 一、基本理念 語言文字是人類最重要的交際工具和資訊載體，是人類文化的重要組成部 分。初中中文課程要促使學生在小學學習的基礎上，全面提升中文的聽、說、讀、 寫能力，拓展文化視野，增強熱愛中國文化的感情。促使學生通過中文學習，豐 富生活經驗，提高道德修養，培養健康審美情趣，為學生的全人發展和終身學習 奠定基礎。為此，初中中文基本學力要求應遵循如下基本理念： 1.1面向全體學生，全面提升初中學生的中文素養 初中中文教育要在小學中文教育的基礎上，持續提高學生的學習興趣，發展 每個學生的基本中文素養，培養學生的終身學習能力。 基本的中文素養是指學生在中文方面所表現出來具備比較穩定、基本的、適 應時代發展要求的聽說讀寫能力，通過中文活動表現出來的人格思想修養。這些 最基本的語言文字運用能力要求和人格修養要求，體現在本課程的整體目標和分 項目標中，是每位初中學生在畢業時必須達到的基本要求。 澳門特別行政區主要使用粵語，而普通話是中國的通用語言，也是聯合國的 法定工作語言之一。本課程要培養學生流利而得體地使用粵語，繼續學習運用普 通話進行基本交流，認識中華人民共和國法定的規範漢字，正確使用繁體字，掌 握規範的書面語，全面提高運用中國語言文字的能力。 2 1.2 重視中文教育的基礎性要求，培養良好的學習習慣和學習態度。 基本的中文素養是每個學生必備的文化素養，也是他們學習各門學問及終身 學習的基礎。中文課程所訂定的基本學力要求， 具有學業發展與人生發展的奠 基功能。 中文教育的基礎性要求，既包括基本的聽說讀寫能力與合理的基本知識結 構，也包括良好的的學習習慣、學習態度與必備的學習策略。要引導學生通過有 目的的閱讀和專注的聆聽來獲取基本的知識，通過有思考的寫作和會話來深入學 習知識和運用知識， 通過綜合性的探究學習，逐漸擴大新的認知領域。 1.3 引導學生深入認識中華優秀文化，理解和尊重多元文化 中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感依託的 集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的文化內容、道德規範、思想品 格和價值取向，是中文課程的主要源泉。中文課程應充分發揮自身優勢， 引導 學生深入認識中華文化，充分吸收優秀的文化養份， 培育民族精神，熱愛國家， 熱愛澳門。 中文課程要幫助學生理解和尊重多元文化，樹立世界眼光， 從人類優秀作 品裏汲取人類文化精華，提高自身的文化品位。 1.4重視學習方式的多樣化和有效性，培養學生自主學習能力 中文教育應以學生為主體，為他們提供全方位的中文學習環境，以豐富多 3 彩的作品為主要學習材料，充分運用學校、家庭、圖書館和社會的資源，讓學生 獲得綜合而多元的學習經歷。同時引導學生學習利用紙質和電子參考材料 ，結 合資訊網絡，以增進中文學習的廣度和深度 。 學生言語交際能力的提高離不開生動活潑的言語交際實踐，中文教學必須 重視中文運用與生活經驗的結合，通過大量的中文實踐活動來提高學生的中文運 用水準。獲取間接經驗的書本學習和獲取直接經驗的實踐學習，有指導的學習和 探究式的學習，均有不同的長處和適應性，提倡學習方式的多樣，應該與提高學 習有效性相統一。所有的學習方式都要大力培養學生的自主閱讀、自主寫作、自 主交流、自主探究的獨立學習能力。 二、課程目標 2.1 培養學生熱愛中文、熱愛中華優秀文化、熱愛國家、熱愛澳門的情感。引 導學生尊重理解多元文化，汲取人類文化精華，提高文化品位。 2.2 培養學生認真好學的學習態度、良好的學習習慣和協作探究的學習精神， 初步掌握學習中文的基本方法，提高學生的思維能力、想像能力和創造性 思考能力。 2.3 培養學生審美能力的和健康的審美情趣。通過閱讀鑒賞、表達交流和研習 探究，豐富中文學習的審美體驗，提升審美能力。 2.4 培養學生具有日常口語交際的能力 。學習聆聽、詢問、描述、敍述、說明、 勸說、討論等基本交流方式，提高人際溝通和社會交往的能力。培養基本 的普通話聽說能力 。 4 2.5 培養學生熟練使用字典詞典獨立識字 。瞭解漢字基本知識，正確使用繁體 字，認識中華人民共和國法定的規範漢字。具備正確的書寫姿勢和良好的 書寫習慣，進一步提高漢字書寫能力。 2.6 培養學生具有獨立閱讀的能力，提升閱讀興趣，學會運用多種閱讀方法， 閱讀文學類、論述類、說明類和實用類各種文本。發展閱讀理解力、想像 力、思辨力和提出問題解決問題的能力，並養成良好的語感。 2.7 培養學生具備最基本的寫作能力和寫作態度，掌握記敍、說明、議論、應 用文體的寫作規範。 習作做到具體