2016-2017学年高二地理必修三教案：4.1《区域农业发展——以我国东北地区为例》（人教版）（第1课时）.docVIP

PAGE  《区域农业发展——以我国东北地区为例》参考教案（第1课时） 【教学目标】 1.初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。 3.合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。 【教学重点】 1.东北地区发展农业的地理条件。2.东北地区三大区域的内部差异。 【教学难点】 1.评价东北地区发展农业的地理条件。2.东北区域内部划分三大区域的因素。 【教具准备】 1.实物投影仪。 2.我国温度带的划分”“我国干湿地区”“我国年降水量分布”等地图。 【教学过程】 导入新课 师:东北的大米走上全国各地的餐桌，这是大家熟知的事实。东北是全国最大的、比较稳定的商品粮基地，三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地。回忆必修Ⅱ“以种植业为主的农业地域类型”，说说商品谷物农业的发展条件。 生:自然条件优越，交通便利，市场广阔，地广人稀，机械化水平高，农业科学技术先进。 师:你能从已有的经验和事实中说明东北地区满足发展商品谷物农业的条件吗？ 生:东北地区自然条件优越（平原广阔，黑土肥沃，水源充足）；水陆交通很发达（松花江流域的河运和沿海地区的海运发达，铁路密度大，有京哈线、沈大线、滨绥线、滨洲线等重要铁路与外界相联系），地广人稀（从数据可得东北人均耕地面积居全国之首，为我国人均水平的2倍左右），机械化水平较高。 板书：发展总方向：大规模专业化生产——商品粮基地建设 师:与我国其他地区相比，东北地区发展商品性生产又有哪些突出特点呢？ 生:（阅读课本，合作探究）东北地区的商品粮基地具有大规模机械化生产、地区专业化生产的特点。 师:（强化地域概念）请同学们在地图上找出粮食作物的分布区。 师:（运用对比，加深理解，寻找发展思路）美国是世界上农业分区表现最为突出的国家，东北地区与之相比，存在哪些自然条件的差异，又有哪些社会经济条件的差异呢？ 教师出示美国的农业区划，分析美国各地区发展农业区域的优势条件，寻找东北地区发展商品性生产基地的借鉴之处。 ???:（学生讨论，教师总结）中国东北地区和美国的农业地区专业化生产，从自然条件上来说，既有其相同之处，也有差异。以玉米带为例，自然条件的相同点有：我国玉米带与美国玉米带的农业地域类型相同，均为生产规模较大、机械化程度和商品率较高的商品谷物农业；两地均有适合农业发展的优越自然条件，如地势平坦、土壤肥沃、夏季高温多雨，适合玉米生产；两地的种植结构都以玉米为主，玉米面积比重都在50%以上；玉米单产都较高。其不同点在于，我国东北地区的玉米带所处的纬度相对较高，自然条件相对较差，单产相对较低。从社会经济条件来说，其最大的区别是经营方式的不同，我国玉米带的农场为国营农场，美国的农场一般为家庭农场，另外美国玉米带的区域专业化和经营专业化以及现代化程度均要高于我国。 师:（设疑导思）自20世纪以来，伴随着人口激增、高强度的农林开发，各类环境问题也逐渐显现。出示东北地区今昔对比的图（图片4.11、4.12）。 师:东北地区的水资源和生态环境问题，主要表现为地区升温、降水减少、地下水超采严重，水资源短缺且时空分布不平衡；随着人类活动的加剧，耕地面积扩大，用水量加大，湿地萎缩，森林面积减小，土地荒漠化严重……振兴东北不仅要发展经济，也要保障生态环境的可持续发展。如何实现东北地区农业的可持续发展？ 生:(各抒己见)略。 师:（承上启下）由此可见，东北地区今后的发展方向是什么？ （思维引导：1.确定一地的发展方向应扬长避短，发挥地区优势，解决制约可持续发展的问题。2.农业区的发展消除贫困是核心，要实现经济与生态的双赢。3.农村摆脱贫困，要提高优特产品的生产，发展农产品加工工业，延长产业链条） 生:建设我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业化区域。（如学生回答出改善生态、控制人口等也应在肯定的基础上进一步地引导） 师:由于东北地区存在着不同的农业生产区域，农业发展方向与重点不同。 生:（学生阅读，合作探究）理解不同区域发展方向与重点。 师:对平原区而言，该地是我国著名的商品粮基地。保持优势特色生产，面向国内大宗农产品需求市场，确保国家粮食需求。 板书：面向国内大宗农产品需求市场，确保国家粮食需求（平原区） 师:在确保国家粮食需求的基础上，实现基地的综合开发，使农业向规模化、专业化和生态化方向发展，建设绿色食品基地。课本图4.13为绿色食品农业基地的一种模式，是东北平原式的生态农业。 生:（读图理解综合利用的内在规律）略。 师:西部草原区大力发展生态农业和舍饲畜牧业。围绕生态建设与增加农牧民收入为主题，主要发展集约化草食性畜牧业。 读并完成第68页活动题1～3题。分析珠江三角洲的农业区域发展。 【活动与探究】学生分三小组，代表上台交流。 活