浅议高校平台运行的层次建设.pdfVIP

， J，州句t 叮1ρ 字怦叫 μ 忻州FψF/IHf!1咛 2010. 05 (上旬有〉 飞呐忡 浅议高校平台运行的层次建设. 黄琦张:每峰 (江南大学学科建设处 江苏·无锡 214122) 中图分类号:G64 文献标识码 :A 擂要 1世.lf-合建设是涉及学校各方言E发展的基础工? 程，本文主要探讨高等学校中不只层次约平台建设问题a 文 章尝试将荔枝孚会分为国家级的学科创新平台、省部级纯 学科平台、校级共享乎台和学科交叉亭台等层次，研究上这 :平台的运行方式及存在的病题，蜀砖提出推进荔枝孚台建 设约一些思考。，; 此灿关键渴!，予台建设革炎 u运行思考川时川 随着我离高等教育的不断发展，学科建设作为衡量高 校整体实力和核心竞争力的重要指标，日益成为离校建造 与发展的核心内容，丽形式多祥、层次各异的平台建设正是 离校发展和学科建设的重要提手a 着力推进高校平台的墨 次建设，合理布局学科平台类型，精心培育各具特色和先 势、适豆豆经济社会发展需要的也新平台，能够辐射带动高校 学科建设整体水平提高。 1 高校平台建设的主要层次 离校部新平台建设不仅包捂住器设备建设，它是一项 系统工程，关系罢科研教学体系、教学体系建设、挥资队伍 建设、行政管翠建设、学术环境建设等方方面面，是学科建 设发展的新阶段，其最终吕标是创造离水平的成果，培育离 京蜜的人才，建立科学离效的管理体制，更好地实现高校科 学研究、人才培养和服务社会的三大职能。从平台建设的层 次来讲.EI前主要有: 1.1 匡家级的学科创新平台 国家级的学科部新乎台一般有中央专项经费支持，在 一定起围内组织高校申报、递交可行性研究报告或建设提 划，国家组织论证评审后予以立项。如教育部和财政部自 去邸年开始试点建设的钝势学科缸新平台项吕、985 工 程平台(其建设任务之一是以国际科技前沿和道家现代 先建设重大需求为导向，出学科建设规划为指导，围绕国家 重大基础研究、战略高技术研究和重大科技计划，整合、建 设一批高水平的‘985 工程科技创新平台寸、罢家实验室、 国家重点实验室等。 这个层次平台的建设单位一般为重点肆授。平台集中 了tt.势资源，体现出特色和重点，捏造一批世界一流学科的 影成，使这些高校实现跨越式发展，成为攀登世界科技高 峰、解决重大问题、带动相应学科领域发展的排头军。 1.2 省部辑的学科平台 省部级的学科缸新平台往往白雪家发改委、教育部、科 技部等行政主管部口及其各省市的相关部门根据?国家相 关规划和纲要发布科技计划项目管理办法和立项指南，各 高校根据实际情况，整合自身资源，申请立项，相关主管部 文章编号:1672-7894(2010)1 3-007-02 n经审核后予以支持。如教育部重点实验室、 x x省工程研 究中心等。这些平台大都获得了相关主管部口的位i新平台 建设计划专项经费支持。 这个罩在平台的建设单位一般具有较好的研究基础和 发展潜力，并往往能在建设过程中不断提练研究方向，取得 有显示度的成果。 1.3 校级共享平台和学科交叉平台 在现有基础上，为更好地实现资源合理配置、寻求效率 最大化，许多离校都成立了跨在系的共享平台。这些平台是 学校科技资源的重要组成部分，住住了学科创新环境，提高 了科技刽新能力。如仪器设备共享离络平台、文献资源共享 平台等。在此基础上，近年来，一些省市为了解决优质科技 资源分布不均衡、设备利用率不高等问题，纷纷建立本IK壤 挠的平台，打破了高校间的院墙壁垒，搭建高校之窍，但 捂与企业的南通桥梁，但进彼此合作向纵深发展。 随着墨家手UIK域经济社会的发展，一些新兴的、跨学科 的生长点不断出现。为更好地抓住机遇，如快学校发展，进 一步推进特色钝势学科与相关支撑学科的交叉黠合， 1多 高校组建了学科交叉平台。学科交叉平台加大重点学科建 设力度，在丑~?克特色扰势学科新的增长点的同时，更好地发 挥住势学科的带动作用，引领更多支撑学科的发展，影成若 干特色鲜费、优势突出的交叉学科，提升学科整体实力。 2 高校平台建设的主要运行方式及存在自题 一般而言，离校平台建设的主要运有方式分实体和虚 拟两种。国家级和省部级的学科创新平台大都以实体运行 为主，它们是学校科学研究的重要载体，或~U重于以原始创 新为重点的基础研究部新，或副重于成果转化和工程化研 发，在不同方面都取得了很好的效果。校级共享平台和学科 交叉平台蹈实体和虚拟离种运行方式兼有。虚抱i研究平台 更注重组织形式的灵活多样和操作运行的便捷实效。 目前离校的平台建设工作已有很大进展，一大批具有 真显示度和标志姓的研究成果出衷在平台上。缸由于种种 累因，在许多方面饲存在着亟待解决的问题。 2.1 平台建设中的体制和机普通j问题 高技平台建设受制于原有的授、君主(系)爵级管建模式， 各校纷纷探