教师专业化发展实施意见师专业化发展实施意见.doc

提升全区教育质量，建设一支高素质教师队伍，实现“创教育品牌，建教育名区”的战略目标，根据国家、省、市有关法律、法规和政策精神，结合我区实际，特制定《秦淮区中小学教师专业化发展实施意见》。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持教师为本的理念，按照教师专业化规律和教育教学特点，以新课程改革和小班化教育不断扩大为契机，以教师教育为依托，贯彻“分类培养，分层推进，分别要求，讲求实效”的原则，创设利于教师专业化发展的制度和环境，努力促进不同阶段、不同层级教师专业发展，为秦淮教育事业可持续发展提供师资保障。 二、工作目标 （一）进一步提高中小学教师学历层次。到2012年，幼儿园专任教师大专学历达100%，本科学历达85%；小学专任教师大专学历达95%，本科学历达80%；初中教师本科学历达90%；高中教师硕士研究生学历(学位)达20%；中等职业学校专业课教师“双师型”达80%，具有高级技术等级证书的达到80%以上。 （二）进一步加强骨干教师队伍建设。按专任教师总数5%，滚动选拔名特优教师（名特优教师是指南京市优秀青年教师、南京市学科带头人、南京市名校长、名教师和江苏省特级教师）后备队伍，做好培训培养工作。 （三）进一步实施教师资格证书制度，不断提升不同阶段、不同层级教师专业素质，以达到国家标准和适应教育发展需要。 （四）进一步加强教师专业化发展机构教师进修学校建设，使之成为管理信息化的数字化校园，人文环境一流的精神家园和文化气息浓郁的书香校园，成为全区教师专业化发展服务中心、学术研究分享中心、现代教育技术推广中心和新思想、新理念聚散中心。 （五）构建适合秦淮教育实际和教育发展的教师专业化发展模式，建立和完善促进教师专业化发展的长效机制。 三、实施措施 （一）充分认识教师专业化发展的重要性和必要性 1、教师是教育的第一资源，教师专业发展是必须优先考虑的选项，因为，教师专业发展的最终结果必然带来学校的发展和学生的发展。 2、教师专业化是社会各方面对教师这一职业充分、高度认同的结果。通过教师专业化???使教师职业成为不可替代的职业，以此提高教师的社会地位和经济待遇。 3、教师专业化发展是现阶段实施新课程的必然选择。课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，没有教师的发展就没有课程的发展。 4、教师专业化是一个不断追赶先进、不断提高教师教育教学能力与水平的发展、完善过程，也是教师专业成长的过程。 （二）加强教师专业化发展的组织建设 1、教育行政部门成立区教师专业化发展促进委员会（附件一），领导、组织、规划中小学教师专业化发展工作，负责教师专业化发展有关政策的制定，定期研究工作中出现的问题并及时加以解决。区教师专业化发展促进委员会下设办公室，负责组织和实施。区政府教育督导室负责对全区教师专业化发展工作进行督导检查。 2、教师进修学校是教师专业化发展的大本营。在教师专业化的进程中，发挥组织、管理、服务、检查等作用。要依法培训，满足全体教师需求，为中小学、幼儿园教师服务。要按照教育局要求，切实做好名特优教师培养培训工作。加强“学习在场”、“培训在场”和“研究在场”的制度建设、环境氛围营造。积极做好教师专业发展的过程性评估和阶段性评估工作，为中小学、幼儿园教师专业化发展提供咨询、服务。 3、各中小学、幼儿园是本单位教师专业发展的重要阵地。教师专业化发展实行校长负责制，分管校长组织实施，职能处室具体落实。各中小学、幼儿园要运用制度约束、政策引导、精神激励、人文关怀等方法，做好宣传、发动、实施工作。立足实际，制定本校教师专业化发展总体规划并认真落实。通过他荐、自荐，确立本校名特优教师后备名单。指导不同层级教师自主制定个人中短期发展规划，确定基础性目标、问题性目标和拓展性目标，实行学校与个人相结合的专业发展规划的过程管理。加强校本研修，充分利用校内外各种资源，有目的、有计划、有系统开展培训、教研，组织课题研究，提高教师专业化水平。 （三）完善教师专业化发展的制度建设 1、建立教师专业发展日制度。每月学校设立一天为教师专业发展日；区进修学校每个学科每月有教师专业发展日。教师都要按照国家要求，参加各级各类教师培训。 2、建立教师阅读月制度。每年10月为秦淮区教师阅读月，通过举办读书演讲、影评、沙龙等活动，使教师不断丰富文化内涵，树立教育理想，拥有教育智慧。促进教师读好书，好读书。 3、分层分类推进教师专业发展制度。名特优教师以上的培养培训由进修学校和??在单位负责，以进修学校为主；其他教师专业发展工作由所在单位负责，进修学校给予专业支持。 4、建立名特优教师滚动、梯级目标管理制度。建立名特优骨干教师后备队伍信息库，确定教师发展目标，采用多种形式，通过多种途径，分层次培养培训。按不同类别，明确履职要求，进行年度考核，实行津贴奖励；