9海伦凯勒教案.docVIP

第四课时 “精读方法指导”课 教学目标： 1.抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。 2.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。 3.学习作者通过抓人物的语言、动作、神态等描写来写人物的写作方法，并进行写作训练。 二、教学重点难点： 重点：抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。 难点：1.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。 2.学习作者通过抓人物的语言、动作、神态等描写来写人物的写作方法，并进行写作训练。 三、前置学习活动 ?阅读《假如给我三天光明》 四、教学课时???1课时 五、教学过程 环节一：认识----自主阅读，整体把握 1.听写本课生字词语，同桌对照互查，争取做到正确、规范、美观。 2.导入新课：美国著名作家马克·吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是——海伦·凯勒 ，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字(板书课题) 3.上节课我们跟随作者一起感受了小海伦的不幸。面对不幸，作者又通过哪两件典型事例写出了她的顽强、不屈服的。（学盲文 学说话） 环节二：精读感悟，重点突破——抓住“不屈不挠”多方面体会小海伦顽强、不屈服。 1.请同学们默读课文第2至7自然段，边读边思考，找出作者通过哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠奋斗精神？用“ ”画下来，读一读，在旁边简单写下自己的感悟。 汇报交流： （指名汇报，教师相机出示重点语句，指导深入感悟。） （1）理解“盲文’ 同学们，谁知道“盲文”是什么? 指名介绍，教师补充。 （教师补充介绍：盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。 它是由 HYPERLINK /view/64741.htm \t _blank 法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱尔（Braille）”） （2）作者抓住哪些词语写出了海伦不屈不挠奋斗精神？ 引导学生抓住“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“以至”“摸出了血”等词语感受海伦不屈不挠奋斗精神。 （3）指导感情朗读。 小结：功夫不负有心人，海伦正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，学会了“算术”、学会了写字、学会了说话，最终取得了成功，我们真为小海伦感到骄傲！ 2.精读感悟，重点突破——体会“热爱生活、充满爱心”的海伦。 作者除了写了海伦的不屈不挠外，还为我们塑造了一位“热爱生活、充满爱心”的海伦。请大家读读课第 3、5、8小结，说一说作者是通过哪些语句表现出来的？ （1）学生自读自悟。 （2）自由谈感受。 小结：正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 1.回归整体，学习写法。 （1）作者是怎样用千把字浓缩了海伦·凯勒传奇一生的？请同学们再次阅读全文，思考作者的写作方法。 （2）学生汇报交流，教师归纳：A.选取典型事例B.材料的安排有详有略 （3）教师小结：希望同学们今后再写人的文章时也能学习作者的这些写作方法，将我们的文章写得更精彩。 2.补充阅读，升华认识。 正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。 （1）课件出示文字，学生配乐朗读。 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。 ——《冲出黑暗》? 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。? ——《假如给我三天光明?》? 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！???? ——《假如给我三天光明》? （2）小结：感谢海伦，是她让我们懂得了这么多。让我们永远记住这个名字——海伦·凯勒！（齐读课题） 3.读写结合，畅谈心声。 同学们，读了这篇课文，你有什么感受？有什么启发？想说点什么？请你们以“海伦·凯勒，我想对你说……”为开头，谈谈自己的心里话。 学生写话。 师生交流评价。　　　 4.拓展阅读 出示课后的“名著便览”，向学生推荐阅读《假如给我三天光明》。 板书设计 9．海伦·凯勒 （不屈不挠） 遭受不幸 学习盲文 学习说话 无私奉献 （典型事例） 台儿庄区张山子镇中心小学 王艳