山西省阳泉市教学研究室高中语文《第9课 赤壁赋》教学设计 必修2.docVIP

PAGE  山西省阳泉市教学研究室高中语文《第9课 赤壁赋》教学设计 新人教版必修2 【教学目标】 1.知识与能力 积累并掌握重点文言实词、虚词、句式、翻译。 （2）了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。（3）体会景物描写之中深沉的感情，掌握写景、抒情、议论相结合的写作特点。 （4）结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。2.过程与方法 （1）自主学习，借助注释疏通文意，理清文章的感情脉络。 （2）合作探究，品味本文生动形象、优美的语言以及掌握写景、抒情、议 论相结合的写作特点。 3.情感态度与价值观 体验作者如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受 作者乐观旷达的情怀，学习他积极进取的生活态度。 感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生直面挫折的能力。【教学重点】 积累文言重点实词、虚词和句式。 2.探究作者在文中表现出来的感情变化以及景、情、理交融的写作特点。 【教学难点】  体会作者心情的变化，理解作者对人生的态度。 【教学方法】 教法：以学案导学模式教学。 学法：自主学习，小组讨论，合作探究，展示成果。 教学手段：多媒体辅助教学。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、温故立新，创境导入 “丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”，同学们熟悉这句话吗？谁大醉了？“此篇”指什么作品？写作的目的和背景你知道吗？ 齐诵苏轼的《水调歌头》。今天我们学习他的另一佳作《赤壁赋》，再次感悟这一伟人留给我们的豪迈、旷达的情怀。 学案导学，自主学习 同学们能说说你对苏轼的了解吗？（检查对资料的收集情况） （一） 作者简介： 苏轼（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，谥号“文忠”，眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。有《东坡集》《东坡乐府》传世。 诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“???黄”； 词：　开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”； 散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、 欧阳修、 王安石、 苏洵 、苏辙 、曾巩 ”合称“唐宋八大家”； 书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）； 画作：开创了湖州画派。 他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。我们一同来了解写作背景。 【注】1.乌台诗案:在新旧两派的激烈斗争中，苏轼因反对主张变革的王安石一派，元丰二年（1079），李定、舒亶dǎn、何正臣三人摘出他的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾。（“乌台”，即御史府，是专任弹劾百官的中央机关。）这就是有名的“乌台诗案”， “乌台诗案”是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。苏轼差点儿被杀头。 2.赤壁:宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。 在学习课文之前我们先来了解一下“赋”的文体特点。 （三）文体简介：  赋是一种文学体裁，介于诗歌与散文之间。讲究文采，注重字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事。句式多以四言六言为主。盛行于汉魏六朝。赋体发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。 （四）配乐朗诵，整体感知。 听了朗读，我们能深切地感受到这篇文章蕴含着丰富的情感，请同学们找出文中能表现苏子与客情感的关键词，仔细体会情感的变化。 明确：苏子与客的情感经历了（乐 ） （悲 ） （喜 ）的变奏，这就是本文的感情线索。全篇文章，议论赋予景物以微妙的哲理内蕴，写景使哲理呈现了生动可感的形象，而抒情又成了文章的内在脉络，三者融为一体，相得益彰，呈现出理趣之美。因景生情、借物喻理的高明手法，使本文达到了写景、抒情、说理的统一。 （五）梳理文字，积累词语 1.同学们，本节课我们着重研读一二自然段，请根据你的初步体会和感悟， 朗读一、二两段。（一生自荐朗读） 同学们在自学的过程中，有没有遇到难懂的字词句，可以相互提问，讨 论解决。 同学们问完了，老师要向你们请教几个问题，看看谁答得快而准。（采 取抢答形式） 【出示