欧高林_教师职业规划与专业成长.pptVIP

教师职业规划与专业成长——教研管理者、引领者的反思与实务;生涯与工作;职业与工作;一、职业规划是教师自我实现的教育生涯的需要;职业规划的内涵(career planning);生涯基础潜能开发;个案：比尔·拉福的职业生涯;职业生涯规划的意义;教师职业规划是教师与学校的互动;新课程对教师专业化发展的要求;教师职业规划是新课程的需要;新课程更需要教师的职业规划;职业规划是教师自我实现的需要;人生需求金字塔;自我实现的人格特征 自主性、独立性、效能感、自知之明…… 自我实现的教师的几个特征： 全面性（智慧、爱心、坚韧、责任感） 主体性（充分发挥主动性、潜能） 价值性（人格的主体性、价值性、个性） 创造性（实践中创造教育的艺术性）;职业设计的忠告——保证自我实现与学校利益的最佳结合;二、如何设计职业生涯;职业阶段的划分;教师职业阶段的划分;教师职业阶段的危机期;职业生涯规划形态与特点;职业规划的要素与步骤;知己;职业定位：主客观条件的最佳平衡;三、职业发展规划行动;教师发展规划要点;教师专业发展规划步骤-----孟万金;教师专业发展规划步骤;如何撰写专业发展计划（职业规划书）;具体行动;具体行动;四、新教师角色适应规划（人职匹配）;四、角色适应规划-----人职匹配;五、职场诊断与修炼;自信和可信度修炼;自信和可信度修炼;自信和可信度修炼;自信和可信度修炼;管理时间集中精力修炼;六、对教研活动本质特性的反思;教师专业成长的核心是教育实践;教师行动研究的认识;教师行动研究的特点;教研文化的思考;思考：未来的路