5.3.1《报任安书（节选）》共4课时第4课时教案（苏教版必修5）.doc

PAGE  5.3.1《报任安书（节选）》共4课时第4课时教案（苏教版必修5） 【教学目的】　　了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。　　学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。　　体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。　　学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。　　积累实词、虚词与句式。　　【教学重难点】　　积累重要实词、虚词与句式。　　把握课文内容安排上借水行舟的特点。　　通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。　　【教学步骤】　第四课时　　一、理解行文脉络，理清内容逻辑　　①研习第2段：此段在文中的作用是什么？　　明确：此段交待了全文的内容：复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。　　②研习第3段：此段在内容上有几个层次？与无法“推贤进士”有何关系？　　明确：两个层次。一是说自己史官地位低微，“为流俗之所轻”，与“蝼蚁”无异；一是说自己身受极辱，如虎陷“槛阱”，“积威约之渐也”。下狱受刑，是作者一生中最惨痛的打击，侧面说明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低贱的地位，这就交代了自己不能完成任安期望的“推贤进士”的任务的原因。　　③研习第5、6段：两段文字上的联系是什么？内容上似与“推贤进士”无关，为什么要这样写？