八年级语文上册：23幽静悲剧[定稿].pptVIP

季羡林;第一课时; 一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。 他就是一代宗师——季羡林;??? 季羡林(1911--2009)当代著名学者，北京大学教授，享誉国内外的“东方学大师”。他一生有众多头衔，如“学界泰斗”、“一代宗师”、文学家、教育家、社会活动家、翻译家等，但最让他津津乐道的是懂梵文、巴利文、吐火罗文等12门古代语言。;生字词;;初读整体感知内容 ;再读课文，理清文章思路：;感受幽径之美;感受幽径之美;感受幽径之美;读7---10段感受幽径藤萝之美;;;;。 ;;感受藤萝之美;作者着力描 写这棵幽径古 藤萝的美有何 作用？作者为 什么不直接描写 古藤萝的美？而 要先描写幽径之美？ ; 作者运用层层铺垫的写作方法，先写幽径四季之美来为古藤之美作铺垫，然后写古藤之美，是为写古藤的悲剧铺垫、蓄势。;;幽径;悲剧就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。;;;喜爱乐之留恋;探讨悲剧; 悲剧主题 这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！ ;;思考悲剧背后的问题： ;讨论探究　揭示主旨;吊　　　死　　　鬼;本课小结：;二．体味文章之中的语言魅力．;３．再茫茫人世中，人们争名于朝．争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？;　　4、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去?;艺术特点：;独木成??——绿色日益减少， 人类欲望日益增长 ;病树前头，生命孱弱 ;可可西里被捕杀的藏羚羊;胡杨树，生命奇迹！ 活着千年不死！ 死了千年不倒！ 倒了千年不烂！ 现在，他在沙漠上死不瞑目······ ;本是同根生，相煎何太急 ;人与生命;也许我们周围的许多东西， 都是我们生活的一部分， 生命的一部分， 关键时刻挽留住我们。 一株草， 一棵树， 一片云， 一只小虫。 它替匆忙的我们在土中扎根, 在空中驻足， 在风中浅唱......  任何一株草的死亡都是人的死亡。? ??????任何一棵树的夭折都是人的夭折。?? ?????任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。  ——刘亮程《一个人村庄》 ; 我们敬畏地球上的一切生命, 不仅仅是因为人类有怜悯之心， 更因为它们的命运就是人类的命运： 当它们被杀害将尽时， 人类就像最后的一块多米诺骨牌， 接着倒下的也便是自己了。  拯救自然环境，实际是拯救人类自己！ ;＊课后作业＊