《小数的意义和读写》教学设计.docVIP

《小数的意义和读写法》教学设计 一、教学内容：苏教版第九册教科书第28-30页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一连”，练习五第一—5题 二、教学目标： 1、使学生在现实的情景中，初步理解小数的含义，学会读写小数，体会小数和分数的联系。 2、使学生在用小数的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心。 三、教学重难点： 重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。 难点：结合具体情境，理解小数的含义。 四、教学准备：课件。 五、教学过程： 一、课前准备： 学生周末到超市、商店调查一元以下的商品单价。 二、复习导入 1、复习分数知识 师：同学们，知道今天是什么日子吗？对了，中秋节少不了要吃月饼。老师这儿有一个月饼，想把它分给同学们，你们告诉我该怎样分才算公平呢？（平均分）那么把月饼平均分成2份，每个同学可以分到这个月饼的几分之几??？如果把月饼平均分成10份，每个同学可以分到这个月饼的几分之几呢？很好，我们认识了分数，接下来你能用分数表示下面的数吗？ 2、用分数表示下面的数 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 1分=（ ）元 1厘米=（ ）米 指生说说是怎么想的？ 3、指生汇报：谁来说说你在超市里看见过价钱在一元以下的商品有哪些？ 指生回答。 问：这些商品价格都是用什么数表示的呢？ 4、师小结：对了，生活中小数其实离我们非常近。我们也常常要用到这些小数。在三年级我们已经认识了一位小数。从今天起我们将继续研究小数的有关知识。 5、板书：小数的意义和读写法 三、主动探知 1、教学例1 （1）展台出示例1图提出的“用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 师：0.3元是几角钱呢？ 你还会用角或分作单位，说出一个信封和一本练习本的价钱吗？ 学生回答后，师指出：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们都是小数。 （2）出示28页例题。学生带着问题自学，小组内互相讨论，指生填空。 2、教学例2 （1）师：拿出直尺，先找到1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎么表示呢/ 问：我们已经知道1厘米可以用1/100或0.01来表示，那么4厘米、9厘米分别又是几分之几米？用小数又该怎样表示呢？自己先试一试，在书上填空，指生汇报。师评价。 （2）出示例2中的第2幅直尺图。 提问：你知道1米等于多少毫米吗？1毫米是1米的几分之几，是几分之几米呢？想一想，1/1000米用小数怎样表示呢？你会把7毫米、15毫米也改写成用“米“作单位的分数和小数吗？ 在书上填出，再在小组里交流一下。指生上台演示。 引导：比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流交流。 （3）小结：通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000-----的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几----一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数，如0.3是一位小数，0.05和0.48是两位小数，0.007和 0.015是三位小数。（齐读29页一段文字） （4）师：想一想，在日常生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意思吗？说说看。 （5）练习：指导完成“试一试”。 出示三个正方形图，让学生先填写，再组织讨论：第一个图形是把整数“1“平均分成了多少份？涂色部分是这样的几份？你写出的分数和小数分别是多少？第二、三个图形呢？ （6）练一练。 先让学生按要求填一填，集体订正。 四、反馈巩固 1、做练习五第1题 先让学生在书上涂色表示相应的小数，再说说是怎样涂，怎样想的。 2、第2题 先让学生在小组内读一读，再指名板演，并要求说出每个数歌表示几分之几。 3、第3题 先让学生在练习本上写一写，再指名板演，并要求说一说写出的各是几位小数。 4、第4题 学生练习后，再让学生说一说写出的每个小数各表示多少个十分之一或多少个百分之一，多少个千分之一。 5、第5题 先让学生按要求写吃相应的小数，再指名说说思考的过程，进一步突出：一位小数、两位小数、三位小数分别表示几个十分之一，几个百分之一、几个千分之一。 五、总结全课：今天我们学习了小数的意义和读写方法。通过学习你有哪些收获？