《年月日》教学设计----康巧红.docVIP

PAGE  PAGE 7 雕琢教学细节 构建精彩课堂 ——《年、月、日》教学设计 一、教材依据 《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级下册数学《年、月、日》第46页至第49页内容。 二、设计思想 在新课程改革的进程中，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏，令人生厌，枯燥无味的，而是其乐融融，生活中的实事、乐事。按照“三位一体”目标：通过课堂教学，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面都得到发展，能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决生活中的实际问题，体会数学学习的价值，树立学好数学的信心，将学生的创新能力、实践能力等进一步得到提高。本节主要用猜谜语、说歌诀等寓教于乐，使学生数学思想更灵动、更活跃，使学生积极参与教学学习活动，具有有效性，使数学课堂成为学生的思维场。 三、教学目标 1、知识与技能。 通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养应学生用意识及提高解决问题的能力。 2、过程与方法。 通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。 3、情感态度与价值观。 通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。 四、教学重点 理解有关时间单位“年月日”的意义 五、教学难点 平年、闰年及特殊二月的区分 六、教学准备 1、日历一本 2、每人备好年历卡，2003年——2006年，月天数填写表一份 3、多媒体课件或小黑板、幻灯 七、教学过程 （一）导入情境设计 交流。 师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。 生：“日历”。 师：为什么呢？谁来解释一下？ 生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。 生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。” 师出示“一本日历”观察。 师：“日历上都记载着什么？” 生：“年、月、日” 板书课题“年、月、日” （二）尝试阅读，合作交流 1、阅读P46-P49页 （1）出示阅读提纲 通过这节课学习，你想了解什么知识？ 生：一个月有多少天？一年有多少个月？ 生：哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 生：二月有多少天？一年有多少天？ 生：四月有几个星期零几天？ …… （2）师：应该先研究哪个问题？ 生：一个月有多少天 师：为什么？ 生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。 生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。 师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。（课件出示表格，学生填写自己的表格） 即：月天数填写表 月份123456789101112天数（3）你发现了什么？ 四人一组交流发现规律，指名发言 生：我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。 生：我发现了我们组除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。 生：我们组发现2003年、2005年、2006年这三年的月份所对应的天数相同，也就是表格填的一模一样，2004年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。 生：我们组把1月到12月的天数加起来得到了2003年、2005年、2006年的一年有365天，2004年的一年有366天。 师：同学们，大家这么爱动脑，发现的问题这么多，老师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。 出示：一年有几个月，哪几个月是31天？哪几个月是30天？（依据生的回答） 板书：一三五七八十（ ）十二月 三十一天 四六九（ ）十一月 三十天 师：有几个月是大月？有几个月是小月？ 3、观察年历的各年份 师：二月份的天数是否相同？（不相同）（让学生观察发现和归纳）。 比赛：哪组最先找到哪张年历是平年，哪张是闰年？得出了什么规律？ 生：四年一闰 4、阅读书本49页“四年一闰道理” 课件出示：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒，为了方便，将一年定为365天叫平年。这样每过4年差不多就要我出1天来，把这1天加在二月里，这一年就有366天，叫闰年。我国古代就知道一年有365天零1/4天（渗透思品教育）。公历年份是4的倍数一般是闰年。但公历年份是整百数的，必须是四百的倍数才是闰年。如1990年不是闰年，2000年是闰年。 5、数学游戏 男生表示大月，女生表示小月，老师随意报一个月份是大月，男生就站起来是小月，女生要站起来。 师报二月时间：为什么男、女生都没站起来？ 板书：二月二十八天 （四