《年月日》的说课稿.docVIP

《年、月、日》的说课稿 说教材 1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师大版）数学三年级上册第八章 年、月、日，第一课时（即教科书第107页—第109页）。2、教材及学情分析 时间单位是较为抽象的计算单位。学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法。 3、教学目标：（1）知识与能力目标： 结合学生的生活经验，引导学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，，在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交??与合作”的能力。 （2）过程与方法目标： 学生在经历自主探究年月日关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理，通过观察、思考和交流，感觉时间中的数学问题。 （3）情感态度与价值观目标： 让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力；培养学生观察能力、判断能力和探究能力。 4、教学重点、难点：教学的重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。 教学难点：大小月的区分与记忆。 5、教具及学具准备 教师准备课件，学生准备不同年份的年历二、说教法及学法1、教法上： 根据教材的特点，从 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 学生原有的知识经验和认知水平出发，本着一切为了 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 学生的发展为宗旨，本节课计划利用年历卡直观教具，引导 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 学生从日常生活经验入手，采用小组学习的方式，通过自主探究、合作交流，让学生观察、 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=经验SmallClassName=教育思考 思考、猜测、交流、验证等活动，参与知识的形成、发展过程，实现知识的“再创造”。 2、在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出 “四让”的特色： （1）书本让学生自学； （2）问题让学生提出； （3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨； 三、教学过程设计 1、引入 为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用谈话、图片的形式来导入课题。请同学们注意看！谁能说出这是什么日子吗？学生很快就会说到这是祖国妈妈的生日。奥运会在北京开幕的图片，及哪年哪月哪日，然后，教师提问：刚才都用到了哪些时间单位？，通过引导学生说到年月日，这就是我们本节课要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。从而导入课题，既直观形象，过度又自然，同时又能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。 2、认识大月、小月及二月 揭示课题后，问：“你已经知道了哪些有关年、月、日的知识？你还想知道哪些有关年月日的知识？”调动学生原有的知识经验，有的知道一年有12个月，有的知道每个月的天数等等。但学生的认识是零散的、粗浅的，甚至是很不科学的，教师借此引导学生进行下一步教学活动。 根据学生的汇报，提出研究问题“一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？”四人一组分工合作，观察各年的年历，组长做好记录。学生在组内合作中，互相交流，取长补短，实现资源共享，让不同的学生有不同的发展。记录完后分组汇报。 我根据学生的回答板书（展示课件）：一年有12个月，每个月的天数不一样，有的月份是31天，有的月份是30天，还有的月份29天；大月31天，有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；小月30天，有四、六、九、十一这几个月；二月有29或28天。 师：一年中有12个月，你如何快速记住它是大月还是小月，你有什么办法？如果有学生知道，就让其汇报，再全体记忆。如果学生不知道，让学生看书，将其方法掌握，再集体巩固（出示课件）。这样安排，我主要是考虑到看书自学能让学生从阅读数学教材获取知识并培养学生学习数学的学习方法——自学。学生熟记后教师首先引导生左拳记忆法后，再次拍手用歌诀记忆，最后进行一个小游戏，让学生牢记大小月，从而突破难点。游戏要求是：我报一个月份，如果是——大月男生起立，小月女生起立，不大不小摸摸头。这是一个游戏的情境，它让静的知识接受转变为动的知识建构，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。 3、一年有多少天呢？ 师引导生用三种方法怎样去算后，生再去实践检验。这只是让生了解一年有多少天及怎样去算，进而明白若二月是28天，则这年就有365天，