第9课第1框第1目矛盾是事物发展的源泉和动力.ppt

人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。;矛盾的同一性和斗争性;学习目标; ;1、矛盾的含义：;准确理解把握矛盾的含义：“事物内部”;请填空;矛盾的同一性和斗争性;;对立;2、矛盾的两种基本属性;第二层含义：矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。; 在我国灿烂的文化中有哪些成语或是俗语说明矛盾双方在一定条件下会相互转化的？;矛盾的同一性和斗争性;甲为什么想要剪?; 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。;;请根据矛盾的“对立性”含义填空：;蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。王籍; 日本北海道出产珍奇的鳗鱼，海边渔村的渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。 原来，老渔民保证鳗鱼不死的秘诀，就是在整舱的鳗鱼中，放进几条狗鱼。鳗鱼和狗鱼非但不是同类，还是“死对头”。几条势单力薄的狗鱼遇到成舱的对手，为了求得生存，便在鳗鱼里四处乱窜，这样一来，反而把满满一舱死气沉沉的鳗鱼全部激活了。 ;（1）鳗鱼之所以能够存活的原因是什么？ 这说明矛盾的同一性与斗争性的关系中;马克思这段话说明了什么哲学道理？;3.同一性和斗争性的辩证统一关系;史伯说：“和实生物，同则不继” 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”;课堂小游戏 让长线变短： 让粗线变细：;遗传与变异;总结; ;联系;矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。;124．世界是普遍联系和永恒发展的。能够揭示联系的根本内容及事物发展的根本动力是 A. 矛盾 B. 量变与质变 C. 前进性与曲折性 D. 共性与个性;136．在循环经济链条中，没有废物，废物只是放错了位置的资源。一家企业“废弃物”及副产品可能就是另一家企业的原料。这一材料给予我们的哲学启示是 ①要坚持联系的观点看问题，走可持续发展之路 ②必须积极创造条件，促使矛盾向有利于人们的方向转化 ③要走循环经济之路，把资源最大程度地综合利用起来 ④办事情要从整体着眼，寻求最优目标 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④;137. 右边这幅漫画的哲学寓意是 ①事物发展是前进性和曲折性的统一 ②矛盾双方在一定条件下互相依存 ③事物之间的联系是客观的现实的 ④要用联系的、全面的观点看问题 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ ;名言;;“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。”这句格言说明事物是（ ） A.相互依存 B.相互转化 C.相互渗透 D.相反相成;荷兰上世纪50年代因为发现沿海地区蕴藏巨量天然气而迅速成为出口天然气为主业的国家。伴随巨大财富而来的，是创新动力的逐步萎缩、其他工业部门的衰落，以及国际竞争力的降低。到上世纪80年代初，荷兰终于经历了一场前所未有的经济危机。发展经济学把这种因自然资源的丰富反而拖累经济发展的经济现象，称为“荷兰病”。“荷兰病”现象印证了“福兮，祸之所伏”的哲学道理，体现了（ ） ①矛盾双方相互吸引和贯通的趋势 ②矛盾双方相互排斥和否定的趋势 ③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④矛盾双方在一定条件下相互制约 A.①??? B.②③ C.①③ D.②④;丝瓜俯视着南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。”南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。”下列说法中与该寓言寓意一致的是（ ） A.公说公有理，婆说婆有理 B.尺有所短，寸有所长 C.金无足赤，人无完人 D.一叶障目，不见泰山;“5·12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是 ①矛盾双方相互依赖 ②事物的发展是量变和质变的统一 ③矛盾双方相互贯通 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A.①② B.③④ C.①②④ D.②③④;某班以“经济建设和社会建设协调发展”为主题，展开探究性学习。老师给出了一张柱状图，让同学们以小组为单位进行研究。;①对立：经济建设和社会建设是有区别的，它们的目标、内容和途径不同。在财政用于经济建设和社会建设支出一定的情况下，经济建设支出和社会建设支出存在着此消彼长的关系。