2016届高考语文一轮复习第一部分第一章第一熟语、成语运用练习教程.ppt

第二课时　熟语、成语;熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟悉、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语、谚语、歇后语、惯用语和格言等。要准确、快速解答熟语题，一方面要多积累，正确理解熟语；另一方面要掌握高考熟语题的常见命题设误角度，掌握辨析技巧。;望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义，不了解成语的确切含义，仅从字面上去牵强附会，造成不确切的理解，从而做出错误的判断。;【错因分析】　此处属望文生义。“不寒而栗”指不寒冷而发抖，形容非常恐惧。而此句中是说凛冽的北风使人冻得发抖，显然不恰当。;【错因分析】　此处属望文生义。“风声鹤唳”形容惊慌疑惧。而此句中用来描写小镇春天的景物，写风的声音和鹤的叫声，显然不恰当。;【错因分析】　此处属望文生义。“不名一文”，指一个钱也没有，也说“一文不名”“不名一钱”。名，占有。而此句中用来说没有价值，显然不恰当。;避免望文生义要抓关键语素，看清比喻义 望文生义，是成语运用题中最容易出现的错误之一。解题时，要想避免望文生义，应从如下方面入手： 1．要正确理解成语中的某些关键语素。如[典例3]中“不名一文”的“名”是这个成语中的关键语素，是“占有”之意。;2．要在理解原意的基础上，正确理解成语的比喻义。如[典例2]中的“风声鹤唳”来源于“淝水之战”，本意指风声与鹤的叫声。但是，它在原意的基础上已经形成了自有的比喻义，指“溃兵听到风声与鹤的叫声都疑心是追兵，形容惊慌疑惧”，如果再用原意解释就属于望文生义了。;3．不用表面意思来理解成语和语境，而要抓住成语的深层含义和具体语境。如[典例1]中的“不寒而栗”，表面意思是“不寒冷而发抖”，发抖的原因是“非常恐惧”，而非“天气寒冷”。;答案　×　“登高自卑”指登高山从底下开始，比喻事情循序进行。此处属望文生义。;答案　√　“让枣推梨”指兄弟互相谦让友爱。符合语境。;答案　√　“不足为训”不能当作典范或法则。其中“训”的意思是准则。语境信息“醉酒驾车而触犯法律的行为”。此处符合语境。;答案　×　“江河日下”江河的水天天向下游流，比喻情况一天天坏下去。语境信息“诗意油然而生”。此处属望文生义。;【积累归纳】 望文生义是对成语关键字词理解不准确造成的。请识记下列成语中关键字词的意思：;有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的指向性，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的指向性有意弄错。;【错因分析】　此处属误用对象。“倚马可待”形容文思敏捷，写文章快。而此句中却用来形容书法家书写书法作品，显然用错了对象。;【错因分析】　此处属误用对象。“反戈一击”比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。指向自己内部，而不指向敌对一方。而此句中是说“蓝军转变劣势，反击对方”，显然用错了对象。;【错因分析】　此处属误用对象。“劳燕分飞”比喻人别离(多用于夫妻)。而此句中说“经销商”与“地板企业”在经营过程中不合作、分开，显然用错了对象。;使用成语要弄清对象，注意搭配 一些成语有其常用或固定的适用对象，如果任意使用就容易用错对象。考生在解题时，应从如下方面入手： 1．弄清成语含义，注意常用范围。有些成语的含义中包含着适用对象，我们应该牢记这些适用对象，防止出现扩大范围或误作他用的错误。如[典例5]中的“反戈一击”，适用范围是“自己的阵营”。;2．弄清成语固定的适用对象。有些成语有自己固定的适用对象，如果把握不准，就容易犯张冠李戴的错误。如[典例6]中的“劳燕分飞”，其固定的适用对象是夫妻。 3．注意搭配对象。如[典例4]中“倚马可待”的搭配对象一般是写文章，例句中用来形容书写书法作品，显然是错误的。;答案　×　“历历在目”形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。此处用错对象。;答案　×　“呼之欲出”指画得十分逼真，一叫就会出来似的。也泛指文学作品对人的描写十分生动。语境信息“立体报纸受到追捧”。此处用错对象。;答案　×　“方寸之地”用来指人的内心。语境信息“地域狭窄”“物产匮乏”。此处用错对象。;答案　×　“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。语境信息“将……垃圾集中处理”。此处用错对象。;【积累归纳】 容易因使用对象不当而误用的熟语;题型三　因不合语境而致误;【错因分析】　此处属不合语境。“当仁不让”泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。而此句说的是我国跃居全球网络商品零售榜首，“当仁不让”用在此处不合语境，应用“当之无愧”。;【错因分析】　此处属不合语境。“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点。而此句说的是普通人看到高昂的票价而“感叹”，显然不恰当。;【错因分析】　此处属不合语境。“与人为善”原指赞助人学好，现多指善意帮助别人。而此句中用来总结“待人和气、言语文明、耐心细致等”美德，与“善意帮助”