语三下10-12.docVIP

教 案 首 页 课题10.惊弓之鸟主备人郭艳萍教学 课时2授课 时间学 情 分 析 学习基础 选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。学习困难预测引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教 材 分 析《惊弓之鸟》是人教版语文第六册的第10课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先讲述了更赢射大雁的经过和结果；接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。课 标 要 求根据新课程标准及大纲要求，要在教学中培养学生边读边想、逻辑思维的能力，以及想象能力，指导、点拨、引导学生自读自悟，充分发挥主体作用。教 学 目 标 1、学习课文中的字词 2、抓住课文中的关键词语，引导学生体会人物的心理，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。 3、理解更羸说的一段话，培养学生的逻辑思维能力。 4、懂得“惊弓之鸟”的意思，并能正确、流利、有感情地朗读课文。教 学 重 点知道大雁掉下来的原因，了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？教 学 难 点更羸说的不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来的原因的一段话。教具学具 准备多媒体课件板 书 设 计教 学 反 思教学得失细节陈述归因 分析改进 措施教 案 续 页（第 课时） 目标达成教学流程补充修改时间分配 达成目标1 达成目标2 达成目标3 达成目标4一、导入新课 1．说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟） 2．根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。） 二、整体感知，了解课文内容 学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。 出示自学思考题 1．读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2．采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3．课文讲了一件什么事？ 三、全班交流自学情况 1．（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。 2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。 4．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁） 四、质疑 读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。） 五、指导书写生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。 六、小结 第二课时 一、导入新课，明确目标 二、指导自学课文 1．自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。） 2．集体交流。 3．学习1到5自然段。 （1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。） （2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。） （3）指导朗读。 更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。） 方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读 4．学习6到9自然段。 （1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生默读思考，然后小组讨论。 （2）集体交流。 要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。 （3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？ （4）朗读指导。 三、小结 1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？ 2．学了课文，你有什么收获？ 3．有感情地朗读这一自然段。 用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。 四、总结全文课堂 练习 设计有感情的朗读课文 说说故事的寓意当堂达标 反馈达标检测题目 造句： 只要......就...... 一......就...... 题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业 设计必 做1、复述这个故事。 2、完成课后作业预估时间完成时间选 做搜集寓言故事预估时间完成时间 教 案 首 页 课题11、画杨桃主备人郭艳萍教学 课时2授课 时间学 情 分 析 学习基础 本