第3章幼儿数学教育活动的设计与组织.pptVIP

第三章 幼儿数学教育活动的设计与组织;第一节 幼儿园数学教学活动的设计与组织;二、幼儿园数学教育活动的设计与组织 （一）数学操作活动的设计 数学操作活动的设计就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动。一般由以下几个要素组成： 1.目标 2.材料 提供的材料要充分，以满足幼儿反复摆弄的需要 提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次 在学习同一概念或统一关系时，所提供的材料应多样化 如：幼儿学习5的分合 首先让幼儿运用事物练习分合 其次让幼儿看点图进行分合，看点图进行补数等。见图1 最后幼儿学习用数字和分合号表示5的分合。 见图23.规则 指幼儿操作活动的要求和完成活动所必需的步骤，使幼儿知道活动的目的和怎 样使用材料。 4.形式 指幼儿操作材料的活动方式。一般有三种方式：个别操作、两人或多人操作、 集体（全班）操作 5.指导 指教师如何向幼儿讲解、说明活动材料和活动规则，以及在幼儿活动过程中教 师指导的要求，包括对个别幼儿的指导 6.评价 ; .;;（二）幼儿数学教学活动的设计 数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程，有时还包括活动建议和活动延伸 1.活动名称 一般有两种取法：一种是按教学活动的要求，用数学术语定名称，如：学习6的加减法、认识序数。这样定名称可以使幼儿从名称上即可以了解活动的内容和要求，但名称不够儿童化，缺乏生活气息。一种是按活动内容或选用的材料，用生活的语言定名称，如：给数字口袋送礼物 2.活动目标 1）活动目标中关于学习内容包括以下几个方面：知识概念的学习、认知能力的学习、操作技能的学习、兴趣态度和行为习惯的学习 2）教学活动目标表述 教师为主体，用教师作的事来表述 幼儿为主体，用幼儿的行为变化来表述 中班《奇妙的镜子》活动目标 1、让幼儿了解镜子的反射成像 2、培养幼儿对镜子的兴趣 3、培养幼儿的思维能力，创造能力及动手操作能力 小班《水到哪里去了》活动目标 1、通过动手操作来了解、探究生活中的问题 2、知道生活中那些东西是容易吸水的、哪些不吸水3;.活动准备 数学活动的准备一般包括以下三个方面： 学习经验的选择 所选的经验是否是数学学科的知识内容 所选的经验是否使幼儿能理解，并能得到满足的 所选的经验是否能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验 所选经验是否达到同一目标的各种不同的经验，即可以在不同发展层次上获得的经验 幼儿的经验准备 （幼儿对将要进行的学习活动必须先掌握那些知识技能和能力） 首先分析进行这一学习活动，幼儿思考、解决问题的步骤和环节有多少 其次要分析幼儿在进行这一学习活动时，已具有哪些知识技能，具有哪些能力，还缺什么，教师要为幼儿创设什么条件 4.数学教学活动所需教具、学具和环境的创设等方面的准备 主要有以下几种： 实物教具、学具：玩具和一些生活用品、收集到各种自然物、废旧物品、专门用于数学活动的教学具 形象直观教具、学具：画有各种物体的图片、实物卡片、几何图形卡片 教师在选制、运用教具学具时要注意以下几个问题 ： 要有助于幼儿对数学概念的学习和掌握，有利于幼儿思维能力的发展 应尽可能使其具有多种用途，充分发挥教具和学具的使用价值 要注意不同年龄班幼儿的认知特点 5．活动过程 一般分为三个部分：活动开始、活动进行、活动结束 教师在组织教学活动过程中应注意以下几个问题： 教师应通过创设问题情境，运用各种方式、方法引起幼儿的学习兴趣，使幼儿主动、积极地进行学习 在幼儿操作的过程中，教师要给他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻去解决问题的办法，并感受和发现其中的数学关系 对于幼儿在活动中获得的经验，教师应帮助他们归纳整理，并通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得的知识系统化 6.活动建议和活动延伸 ;三、幼儿园数学教学活动的组织形式 （一）集体活动形式 指教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式。 能比较集中地实现教学目标 教师也容易组织 能培养幼儿遵守规则和一定的自制力 （二）小组活动形式 指在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式。 教师对小组活动的指导要求要注意以下几个方面： 1.幼儿在小组活动中，虽然进行的是同一内容的活动，但教师不能用一个标准去要求、评价幼儿，应肯定每个幼儿在自己发展基础上所取得的进步2.观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段。教师不仅要观察幼儿的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维活动内部的操作活动 3.在小组活动中，教师的主要任务是观察、了解个别幼儿的活动，并给予必要指导 （三）集体与小组相结合的活动形式 主要有两种形式：一是先进行全班集体活动，然后再分小组活动；一是