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当代教育实践与教掌研究 浅谈阅读教学中如何培养学生的自主学习习惯 四川省荣县留佳中学 刘慧英 摘 要：义务教育语文课程标准倡导 “自主、合作、探究的学习方式”，而自主是合作与探究的前提和基础。在阅 读教学中，教师要下大力气培养学生自主学习的良好习惯。 关键词：阅读教学 自主学习 文章编号：ISSN2095—6711／Z01—2014—09—0016 《义务教育语文课程标准》指m： “语文课程必须根据学 生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲， 鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神， 关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导 自主、合作、探究 的学习方式。” ’ “自主、合作 、探究的学习方式”是一种综合性的提法 ， 包含三个层面的学习方式。而 “自主”是 “合作”与 “探究” 的基础和前提，因此，教师在教学中应当首先培养学生自主学 习的良好习惯。自主就是 自觉主动，学生只有养成了 自觉主动 学习的习惯 ，才能切实体会到学习的乐趣 ，真正成为学习的主人。 『蒯读教学中的 “自主学习”就是在教师的指导下，利用教材和 相关资料，独立进行阅读理解并主动解决阅读中遇到的疑难问 题 ，进而较为准确地理解阅读材料的基本内容，完成相关学习 任务的学习方式。在阅读教学中培养学生 自主学习习惯 ，应从 以下四个方面人手。 一 、 激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师。心理学研究表明，兴趣对学习效果能 产生巨大的影响。学生对学习有了浓厚的兴趣，就会深入地 、 兴致勃勃地学习相关知识，遇到困难时则会表现出顽强的钻研 精神。否则，只是表面地、应付式地掌握所学的知识，遇到困 难时往往会丧失信心，无法坚持学习。因此，要促进学生养成 自主学习的良好习惯，首先应激发和培养学生的学习兴趣。 在阅读教学中，阅读材料的选择是激发学生兴趣的关键。 学生刚升人初中，教师如果安排学生阅读枯燥的议论文或者较 为含蓄的哲理散文是对学生阅读兴趣的伤害。阅读材料的选择 要从学生的角度人手，优先选择情节性较强而又形象生动的文 章，例如童话、寓言等。在教学实践中，教师不应拘泥于教材 安排的单元顺序，应直接从学生最喜欢的课文人手，这样做能 收到事半功倍的效果。当然，中学生的阅读绝不能局限于此类 文章，这只能作为阅读兴趣培养的开端。随着学生 自主学习习 惯的养成，教师应逐渐引导学生学习各种类型的文章。 二、创设情境 创设情境关键在于以情激境 ，以最好的境、最浓的情导人 新课，形成问题。问题可以由教师在情境中自然展示，也可以 由学生提 出。不论哪种方式提出的问题都要击中思维的燃点 ， 这样不但能迅速唤醒全体学生的认知系统，而且还能提高学习 效率。 例如 ，笔者在教学 《小巷深处》一课时，首先通过课件播 放孙悦的歌曲 《宝贝，妈妈爱你》，同时结合图片给学生讲述 “5·l2”地震中感人至深的故事：有这样一位母亲，救援人员 发现她的时候，她早已停止了呼吸，是被垮塌的房子压死的， 透过废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝下跪，上身向前 ·16· 匍匐着 ，双手死死地支撑着身体。原来，在她弯曲的身体下面 躺着她的孩子，因为有母亲身体庇护，他居然毫发未伤，抱出 来的时候，还安静地睡着。随行的医生解开包在孩子身上的被 子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，手机屏幕上是 一 条已经写好的短信： “亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要 记住妈妈永远爱你!”故事还没讲完，教室里已经哭成一片。 这时教师再安排本课学习任务，学生们 自然表现得十分踊跃。 三、大胆质疑，乐于思考 教师在教学中应创设民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励 学生勤于思考、大胆质疑。许多著名教育家都十分重视良好的 学习氛围在教学中的作用。前苏联著名教育家巴班斯基指出：“教 师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作 用。”捷克教育家夸美纽斯曾说 “一切知识都是从感官开始的。” 可见，良好的教学氛围对教学活动的开展有着非常重要的作用。 在阅读教学中，教师要大胆放手，留给学生足够的时间和 空间，鼓励学生 自主阅读，使学生真正掌握学习的主动权 ，学 生就会积极自主地参与学习，主体性得以充分发挥。教师要鼓 励学生敢于质疑、善于质疑，大胆发表自己独特的见解和感受。 古人云： “尽信书不如无书。”学生在阅读过程中提出的任何 问题都是可贵的，因为只有用心理解才会产生疑问。无论学生 对文本领悟到什么程度，只要这种领悟真正属于 自己，都是巨 大的收获。 例如，笔者在教学 《蟋蟀在时报广场 》一课时，先给学生 安排一项任务，读完课文后想想你最喜欢这篇童话的什么 (可 以是人物、情节，也可以一句话或一段话)，并说说为什么喜欢。 这是一项开放性的学习任务，适合不同层次的学生，因而极大 地凋动了学生的学习积极性。