大学英语分级教学改革反思及实践策略之分级教学探索与研究--以宁夏师范学院为例.pdfVIP

? 学目晤? 融学?目厨恩? 略图昭?国豳锄学旧国目回? — — 以宁夏师范学院为例? 口 宁夏师范学院外国语学院 孙伟 民? 摘? 要 ：宁 夏 师 范 学 院地 处 宁 夏 南部 山? 划 、教 学 方 ?案 、学 生 管 理 制 度 等 ，采 用 不? 为 中心 的 ”教 学 方 式 。它 强 调 因 材 施 教 ，? 区，是 较 为典 型 的 西部 经 济 欠 发达 地 区新? 同的 教 学 方 法 进行 教 学 ?活 动 ，在讲 授 、辅? 教 师 针 对 学 习者 不 同 的 语 言 能 力 、认 知? 建 地 方 本 科 院校 ，其 生源 质量 、办 学 水 平 、? 导 、练 习 、检 测和 评估 等 方 面 充 分 体 ?现 层? 风 格 、学 习动 机 、学 习 态 度 等 个 体 差 异 施 ? 教 学条 件 、 师 资 队伍 等 都 与 省 内 外 其 他? 次 性 。分 级 教 学 的 最 终 目的 是 让 学 生 在? 行 不 同 的 教 学 要 求 、教 学 方 式 和 教 模 式 。? 本 科 院校 相 比都 有 较 大差 距 。 因 此，要 想? 各 自不 ? 同 的 起 点 上 分 别 进 步 。我 校 自? 教 师 可 利 用 ? 班 学 生 起 点 高 的 优 势 ，给? 在 大 学 英语 教 学 方 面 实现 突破 ，首 先 要 解? ????年 正 式 招 收 本 科 生 以来 ，大 学 英 语 ? 他 们 加 大 阅 读 量 ，提 出 更 高 的 读 写要 求 。? 决 的 问题 就 是 教 学 方 法 的 改 革 与教 学 理? 教 学 在 课 程 设 置 、教 师 队 伍 建 设 、教 材 建 ? 让 学 生 多接 触 多 方 面 的题 材 、体 裁 ，扩 大? 念 的创 新 。 通 过 大 学 英语 教 学 方 法 的 改? 设 及 教 学 模 式 等 方 面 做 了 一 些 改 革 实? 学 生 的 文 化 层 面 。而 对 于 ? 班 的 学 生 ，? 革 与 实 践，研 究处 理 好 教 与 学 、学 与用 、学? 践 ，但 教 学 效 果 不 明 显 ，和 兄 弟 院 校 相 比? 教 师 应 想 办 法 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 ，挖? 与考 、精 与泛 、课 内 与课 外 、知 识 与 能 力 、? 差 距 很 大 ，分 级 教 学 是 被 很 多 大 学 实 践 ? 掘 他 们 的 学 习 潜 力 。教 师 要 培 养 ? 、?? 语 言 能 力 与 交 际 能 力 的 关 系 。 本 文就 现? 并 证 明 了 的行 之 有 效 的 新 型 大 学 英 语 教 ? 班 学 生 的 自主 学 习能 力 ，引 导 他 们 获 取?