《品诗赏月》教案.docVIP

享受节日文化 传承节日文化 长中国人的根 聚中国人的心 铸中国人的魂 品诗赏月 ——“月亮”意象鉴赏 【教学目标】： 知识方面：积累月亮诗词，认识月亮的意象特征（重点） 能力方面：通过探究及展示，培养学生的归纳概括能力和语言表达能力 　情感方面：感悟传统的月亮情结，（难点）陶冶情操，丰富情感体验 【课时安排】：一课时 【教学设想】： 1、课前播放歌曲《月满西楼》营造气氛，借助多媒体教学手段，显示与“月”有关的诗歌 。 2、教师介绍与“月”有关的诗歌，让学生从自己接触过的诗句中体会情感，引导学生认识月亮的意象特征。 3、感悟月亮情结时，教师引导比较东西方民族的性格特点，比较月亮和太阳的特点，启发学生质疑，讨论。 【教学过程】： 一、导入: 圆满的明月，曾是萦绕在多少人心头美好的梦。数千年来，每当皎洁的明月悬挂于中秋的碧空，不知有多少情感在此时波澜起伏，无论在地球上多么偏远的角落，只要听到“但愿人长久，千里共婵娟”吟唱，你就能感受到我们民族悠久的文化记忆，体会到每个中华儿女内心深处迸发的情感音符。 二、回顾旧知： 神秘而美丽的月亮，是中国诗人们创作灵感的源泉。古往今来，吟咏月亮的诗词浩如烟海。 《望月怀远》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》、《静夜思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《月下独酌》、《夜泊牛渚怀古》、《月夜》、《月夜忆舍弟》、《旅夜书怀》、《琵琶行》、《十五夜望月寄杜郎中》、《江楼感旧》、《关山月》、《泊秦淮》、《锦瑟》、《泊船瓜洲》、《虞美人》（春花秋月何时了）、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇 赤壁怀古》、《西江月》（明月别枝惊鹊）、《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《扬州慢》（淮左名都）…… 在共望明月却不能相知相闻的残酷现实面前，人们只好依托这可以跨越千山万水的明月遥寄这份相思之情，派遣相思之苦，著名的诗句还有： ? “长夜不得眠，明月何灼灼”（南北朝民歌） ? “海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望???怀远》） ? “此时相望不相闻，愿逐月华流照君”（张若虚《春江花月夜》） ? “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ? “露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》） ? “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月寄杜郎中》） ? “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》） “春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石《泊船瓜洲》） 三、月亮的意象特征： 1、感悟月亮意象特征 刚才同学们的吟诵让我们感悟到诗词的魅力，诗词的魅力来源于情感，情感的表达往往借助意象。经过几千年的吟咏，许多意象已蕴含有特定的思想情感，中国人在月亮身上寄托了自己的许多思想性格和心理诉求。 请依据这些诗句归纳月亮的意象特征。 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 ——白居易 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。 ——白居易《长恨歌》? 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建《十五夜望月》 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。 ——张若虚《春江花月夜》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 ——李煜《虞美人》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼《水调歌头》 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 ——苏轼《江城子》? 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》 这些诗句里都有月亮这一意象，它们表达的情感有没有相同之处？ 思念 2、分析原因 月亮意象的意象特征是思念，同学们有没有想过为什么？月亮为什么容易勾起人们的思念之情？可以互相讨论一下。 第一、形触情：月圆人不圆，所以期盼团圆，分居两地的人不能团圆，但可以共享月光，因此托月亮传达思念之情。 ? 第二、景生情：月