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五年级下册课标解读 五年级语文下册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 每一单元的编写又遵循（看图片）——这一编写体例 三、本册教学目标 1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。 4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 四、教材主要特点 (一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新 从题材上看——教材内容富有时代性 从体裁上看——文言文、剧本、相声、研究报告互相穿插 本册教材在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。总之，本册的专题设置和单元组成，更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味儿，更能全面提高学生的语文素养。 (二)育人功能上——加大了教育内容 课文系统在丰富人文内涵、发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。 五、教学建议 （一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为着实现本教学目标的。 （二）整组备课，整组设计，整组教学。 要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际·习作教学，读写教学与本组训练点的联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。 （三）识字、写字教学 识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当提高写字建设，培养听记能力（由词到句到写） （四）阅读教学 朗读、默读、浏览、课后练习相结合，采用多种方法让学生体会用词的准确性、领会文辞的丰富内涵。 1．正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费时间，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读自悟。 2．继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意 思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。 3．加强读写结合，兼顾理解、表达 4．继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。 （五）习作教学 1、 要明确性质，确定好指导内容，激发表达的欲望，增强表达的自信心。 2、 指导练笔，要做到读写结合、说写结合、生活练笔，让学生有话可说、有话可写 3、 激励评价时要注意总评成绩找出问题，让学生交流欣赏佳作，谈出体会， 4、 养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书 写是否规范。 5、 加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。 （六）口语交际教学 要创设情景，根据学生兴趣，让学生互动起来，交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。 养成良好的口语表达习惯；从而逐步提高口语交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象） （七）综合性学习 1．结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元，要抓