新人教版二年级数学下册混合运算教案.docVIP

PAGE  PAGE 23 第五单元 混 合 运 算 单元 教材 分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。单元 教学 目标一.知识与技能 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 二.过程与方法? 1. 在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 2. 经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 三.情感、态度与价值观? 使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。单元 课时 安排1.混 合 运 算 4课时 2.解 决 问 题 2课时 3.整理 和 复习 1课时 5.单元检测与评估 2课时 第一课时 课 题混合运算主备人蔡兆淼授课班级二年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能 掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 二、过程与方法 正确掌握加减混合运算的运算顺序, 并能正确计算.会用脱式格式正确计算。 三、 情感、态度与价值观 培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点会用脱式格式正确计算。 教学难点知道混合运算的运算顺序。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课创设情境引入新课同学们，看图书馆多安静啊！ 指导学生看图，说一说都看到了些什么？ 自由讨论发言 探究新知出示例1: 指名学生读题,并说一说题意. 教师：怎样列式计算呢？ 指名学生回答: 53-24=29 29+38=67 53-24+38= 教师:像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗? 计算:15÷3×5 归纳: 这种格式就是脱式计算 做一做: 计算: 23+6-11= 2×8÷4= 72÷8÷3= 教师：你们是怎么想的？其他同学同意吗？ 教师：三位同学做的都很好，也就是我们今天要学习的混合运算。 1、学生自由发言 2.举手调查 3.各抒己见解决问题 4.指名三位学生板演 巩固练习脱式计算： 45-18+15 48÷6×5 6×6÷9 44+56-32 指名板演 课堂总结同学们，通过今天的学习，你有什么收获？师生共同小结布置作业选用课时作业。板书设计 课后反思 第二课时 课 题混合运算主备人蔡兆淼授课班级二年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能 通过情境理解乘加的运算顺序，通过迁移应用到除加或除减混合运算。 二、过程与方法? 正确掌握混合运算的运算顺序,正确计算.会用脱式格式正确计算。 三、 情感、态度与价值观 培养良好的学习习惯和数学的意识，逐步发展数感。教学重点能够正确理解题意,正确列式计算教学难点知道混合运算的运算顺序。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习引入列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 指名板演 集体订正 探究新知出示例2: 指名学生读题,并说一说题意. 指名学生列式: 7+4×3 4×3+7 教师：我们一起来看看这两个算式 7+4×3 4×3+7 教师：观察这两个算式应该怎样计算呢？ 教师：7＋2×3又该怎样计算呢？ 学生：虽然7在前面，但也要先算4×3，再加7，一共有19人。 教师小结：现在我们一起回顾一下大家的想法。 那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？ 学生：先计算乘法再计算加法。 教师总结：通过刚