李春香杨卫云五三单元长方体正方体.docVIP

沁阳市《小学数学训练指南》人教版五年级下册 主编人签名： 参编人签名： 第三单元 长方体和正方体 【课程标准】 “长方体和正方体”这一单元，则是学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的最基础的知识，而且可以使学生的对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的观念，为进一步学习与发展打下基础。在以往的教材中，这些部分内容的编排往往侧重于理解和掌握立体图形的特征和表面积、体积的计算方法，而对于促进学生空间观念的发展在学习素材和实践操作方面都显不够。本套教材在编排上突出的变化是，加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练机会。 【知识网络】 本单元包括的内容：1、长方体和正方体的认识；2、长方体和正方体的表面积3、长方体和正方体的体积；4、容积和容积单位；5、不规则物体的体积。 【教法学法建议】 1、重视数学活动的建设和开展 （1）倡导“自主探究”式学习 引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 （2）倡导在“触摸”中学习数学 让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。在教学中可以多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 2、让数学走进生活 本单元所使用的教具大都来源于生活中的实物，可以从观察实物入手，运用“摆一摆——猜一猜——验一验——用一用”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己所学知识用来解决生活当中的事情。 【学习目标】 1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2. 通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。3. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4. 探索某些实物体积的测量方法。 第一课时 认识长方体 【基础训练】 一、填空． 1、 一个长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点，每个面一般都是（ ）形，也可能有两个面是（ ）形。 2、长方体的棱可以分为（ ）组。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）和（ ）。 3、一个长方体最多有（ ）个面是长方形，最少有（ ）个面是长方形。 二、判断。（对的打“√”，错的打“×”） （1）一个长方体中，最多有8条棱完全相等、6个面完全相同。 ( ) （2）当长方体其中有两个相对的面是正方形时，那么其他四个面的面积相等。( ) （3）与长方体的任意一条棱平行的棱都有4条。 （ ） 三、生活中的数学。 要制作一个长是8dm,宽是5dm，高是4dm的长方体铁架，至少需要多长的铁丝？ 【能力提高】 用一根52cm的铁丝围成一个长方体，这个长方体的长是6cm ,宽是4cm，它的高是多少厘米？ 第二课时 认识正方体 【基础训练】 一、填空。 1、正方体有（ ）个面，每个面都是（ ），每个面的面积（ ） 。 2、正方体有（ ）条棱，每条棱的长度都( )。 3、一个正方体的棱长的和是36dm,它的一条棱长是（ ）dm。 二、判断。（对的打“√”，错的打“×”） 1、有8个顶点，12条棱，6个面的图形不是长方体就是正方体。( ) 2、用4个同样大小的小正方体可以拼成一个大正方体。 ( 　) 3、一个正方体，它的棱长是5cm,它的棱长总和是30厘米。 ( 　)三．生活中的数学。 1. 有一根长48cm的铁丝， ①如果焊接成一个正方形的框架，那么这个正方形的边长是多少厘米？ ②如果焊成一个正方体的框架，这个正方体框架的棱长是多少厘米？ 2.一个正方体它的棱长是5厘米，它的棱长总和是多少厘米？它其中一个面的面积是多少平方厘米？ 3.两个棱长是3厘米的小正方体拼成一个长方体，这个长方体的棱长和是多少厘米？ 【能力提高】 李叔叔用1米长的木条制作了一个正方体的框架，还剩木条4厘米，这个正方体框架的棱长是多少厘米？ 第三课时 长方体和