“校内外双导师”打造合格音乐教师.docVIP

PAGE  PAGE 4 “校内外双导师”打造合格音乐教师 　　音教关注 　　 　　众所周知，音乐教师是一个实践性非常强的职业，其培养过程中需要大量的实践训练。然而目前大部分师范院校的培养模式中，学生的实践环节却是非常缺失的。针对于此，首都师范大学音乐学院郑莉教授提出了“音乐教师教育校内外双导师培养模式”，可以有效地帮助“准教师”提早进入角色。 　　 　　 　　从4周实习到4年积累 　　 　　所谓“校内外双导师”就是指音乐教育专业学生在大学学习过程中，配备校内导师和校外导师两位导师，校内导师主要负责学生的校内学习，而校外导师则负责学生教学实践的指导。学生从大一就开始在实习教育基地跟随其校外导师进行实际教学的实习活动，实际上是把以前只有4到6周的实习时间放大到整个大学4年的学习时间。 　　在校外导师的选择上，从具有特级、高级职称的学科带头人以及富有青春活力、经验丰富的中青年教师中确定人选。目前首都师范大学已经选定了北京市西城及海淀区共9所重点中小学的具有丰富经验的教师为校外导师，许多“名师”都榜上有名。同时选定包括西城区北京八中初高中部、铁三中、铁二中、三十五中初高中部，展一小及海淀区八一中学等学校作为实习教育基地。这些学校师资队伍雄厚、硬件设施完备，学校基本都具有管弦乐队、民乐队、合唱团以及各种课外活动小组，可以给实习生们提供观摩机会和实践平台。 　　首都师大05级师范班的41名同学目前已经全部投入到“双导师”的试验当中，他们共分为8个小组，每组安排一个负责人，每周抽半天到一天时间深入一线，在校外导师的带领下，观摩教学、与学生座谈、协助导师组织社团活动、进行实践调查、观看优秀教学录像等等。郑莉老师介绍说，深入到教学一线，实践过程中能够了解目前的音乐教师需要什么知识和技能，回来后自己就会思考作为教师应当具备哪些能力，自己缺少什么，就会自觉加以改进和补充。不像以前，临到毕业才去实习几周，就算发现什么问题也没有时间改进了，许多问题只能留到走上工作岗位之后再去补课了。 　　 　　阶段性试验初见成效 　　 　　“校内外双导师培养模式”在国内相同专业领域首次提出了音乐教师培养的“四年制双导师”新型模式，加强了高校音乐教师培养与中小学教育教学实践的沟通与联系。该项目自去年推出以来，首师大的同学们已经经过了一个学期的实践，一学期下来，大家普遍觉得收获很大。 　　05级师范班王琦说：“对我来说，这是一次非常宝贵的经验，让我知道自己不仅仅只是专业欠缺，更多的是综合能力的欠缺。高菲同学表示：在八中实习了一段时间之后才知道，要做一名音乐教师并不容易。一堂课需要的材料很多，教师必须要精心准备才能把课讲得丰富充实。现代的音乐课堂并不是单纯讲音乐这么简单，它包括很多方面的知识和素质，否则将不会管理好课堂。 　　对于“双导师”模式，校外导师也表示了一致认同。北京八中李存老师说：“对于在校大学生在学校里学习知识，到一线中小学吸纳实践经验，发现自己的不足可以回到学校继续补充学习。很多来八中实习的学生都有这样的感慨：亲临八中课堂，才知道作为一名优秀的音乐教师要涉猎多方面的知识，还要掌握训练合唱队、管弦乐队、民乐队等等，回去要补充的知识还有很多”。三十五中郭志平老师表示，以前大学生用大学四年的时间基本上是在“闭门造车”，只有到了大四快毕业了才“例行公事”似地实习几周，这点实践经验对于即将走上工作一线的准教师来说无异于“杯水车薪”。“双导师”制为他们提供了发现问题、分析问题、解决问题的机会。八一中学张亚红老师说：“大学生通过这种长期深入的实践学习、锻炼、提升自己教学所需的能力。经过一段时间之后，我发现同学们作为教师的意识增加了，他们也明白自己今后应该怎样学习，这种经验对他们来说很宝贵。”铁三中王圣杰老师也谈道，以往学生只有4到6周的实习时间，学生往往刚找到作教师的感觉实习就结束了。而双导师培养模式这种长期分散的时间方式则能够使此局面得以改观。 　　双导师培养模式开创了师范音乐教育的新模式，而且操作简便，极具推广价值。郑莉表示，就像医生的培养要积累大量临床经验一样，教师同样需要大量的实践锻炼，才能更好地成为人类灵魂的工程师。 　　■